摘要：随着新课程改革的深入，有关小学数学教材中数学史的研究成为近几年来数学教育界的一个热点问题。小学数学教材是学生学习数学的起点，教材中数学史的渗透情况对数学教育带来重要影响，教材中数学史的渗透现状究竟如何成为本文研究的中心问题。

本论文先分教师和学生两个方面研究概括出小学教材中渗透数学史的价值，通过问卷调查了解小学教师对教材中数学史的教学情况和学生的学习情况，发现情况并不乐观，教材中的数学史并没有发挥其应有的价值，而数学史的渗透情况成为师生公认的重要影响因素。

以浙江省各小学普遍采用的2012-2013年版人教版小学数学教材为研究对象，从篇幅、分布、内容特点、呈现形式、渗透方式五个方面梳理、分析数学史的渗透现状，归纳出教材中的数学史渗透现状存在篇幅较短、数量较少、内容选择相对狭隘等问题，并从社会、编者、学生和教师四个方面进行原因分析。针对现有问题，笔者翻阅大量有关教材编写和评价、小学生认知特点的文献，同时综合教学现状和师生的现实需求，提出增加数学史的数量和篇幅、丰富数学内容的呈现形式等建议，给予人教版小学数学教材中数学史内容的编写一些思路和参考。

关键词：小学数学教材；数学史；数学文化；渗透

目录

摘要

Abstract

一、绪论6

（一）研究背景6

1.数学史的教育价值逐渐被人们认识6

2.国内外相关文件对小学数学教材中渗透数学史的要求6

3.目前有关小学数学教材中数学史的研究较为缺乏6

（二）研究意义7

1.理论意义7

2.实践意义7

（三）研究综述7

1.国外相关文献综述7

2.国内相关文献综述8

3.总结述评10

（四）研究方法10

1.文献研究法10

2.问卷调查法10

二、小学数学教材中渗透数学史的价值意蕴11

（一）学生方面11

1.丰富数学学科知识11

2.发现学习数学的乐趣11

3.进行人文精神的熏陶11

4.开拓思维方式11

（二）教师方面11

1.丰富课堂内容，提高教学效率12

2.促进数学专业水平的提高12

三、人教版小学数学教材中数学史的渗透现状12

（一）数学史的篇幅12

（二）数学史的分布13

（三）数学史的内容特点14

1.内容的选择类型14

2.内容的所属国度14

（四）数学史的呈现形式15

（五）数学史的渗透方式16

四、人教版小学数学教材中数学史渗透的现存问题及原因分析17

（一）人教版小学数学教材中数学史的渗透情况存在的问题透视17

1.数学史的篇幅较小、数量较少17

2.数学史的内容选择相对狭隘17

3.数学史的呈现形式较单一18

4.数学史的渗透方式有待完善18

（二）人教版小学数学教材中数学史的渗透情况存在问题的原因分析19

1.社会文化决定教材文化19

2.编者具有主观性19

3.教师对数学史的重要性缺乏认知19

4.学生学习数学史缺少主动性20

五、人教版小学数学教材中数学史渗透的建议20

1.增加数学史的篇幅和数量20

2.扩大数学史类型的选择范围21

3.丰富数学史的呈现形式21

4.合理编排数学史的渗透方式22

六、总结22

参考文献23

致谢26

附录一27

附录二30