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摘要:随着小学语文部编版口语交际教材的改革,口语交际教学日渐受到重视,但目前的口语交际教学中却存在教师对口语交际认知不足、学生口语交际积极性不高等问题。本研究结合小学语文口语交际的有关概念,将部编版和人教版1-3年级口语交际板块进行对比研究,发现部编版口语交际板块的编排特点:板块独立,自成体系;目标细化,难度提升;关注生活,重视情境。本研究采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法对1-3年级口语交际现状进行分析,发现存在口语交际板块重要性未被清楚认知;教师未能充分调动学生兴趣;学生口语交际能力存在不足等问题,并基于教材研究和现状研究提出了示范训练,关注态势语;基于生活,创设情境等策略,为一线教师提供参考借鉴。 关键词:口语交际;部编版口语交际板块;小学口语交际教学;1—3年级
目录 摘要 Abstract 一、 引言-4 (一)研究背景及意义-4 (二) 概念界定-5 1.口语交际-5 2.口语交际教学-5 3.小学口语交际教学目标-6 4.小学口语交际教学的内容-6 (三) 国内外研究现状-7 1.关于小学语文部编版教材1-3年级口语交际板块研究-7 2.关于小学口语交际教学现状的研究-8 3.关于小学口语交际教学策略的研究-10 (四)研究内容-10 二、 研究设计和实施-12 (一)研究对象-12 1.问卷调查对象-12 2.课堂观察对象-12 3.访谈对象-12 (二)研究工具-12 1.调查问卷的设计-12 2.访谈提纲的设计-12 (三)实施步骤-12 三、 研究结果与分析-14 (一) 部编版1-3年级口语交际板块和人教版的对比研究-14 1.目标层面的对比-14 2.编写设计的对比-15 3.主题内容的对比-16 4.分析-17 (二)2-3年级学生学生口语交际现状问卷调查-18 (三)1-3年级口语交际课堂观察与分析-24 1.资料整理-24 2.分析-27 (四)1-3年级教师口语交际教学现状访谈与分析-28 1.资料整理-28 2.分析-30 四、 应对策略与讨论-32 1.落实口语交际板块教学-32 2.示范训练,关注态势语-32 3.创新小组形式,丰富交际互动-33 4.基于生活,创设情境-33 5.多元评价,完善评价体系-34 五、研究结论-35 参考文献-36 致谢-37 附录-38 |