摘要：随着新课改不断推进，人们对课堂评价语的关注也在不断提高。本文以小学语文课堂评价语为对象，对其运用情况进行研究分析，重点关注其在语言使用上的情况，并借助问卷和课堂观察量表展开调查。首先，笔者通过问卷结果分析初步了解小学语文课堂评价语的使用现状；再结合课堂观察发现其在各方面运用上存在的问题，重点是语言运用中存在的问题。接着再从学校和教师两个方面进行成因分析，并提出以下几点改进策略：学校要积极开展相关教研活动，建立语文评价语考评体系；教师则要不断转变评价观念，增加语言积累，提高文学素养，丰富语言情感，并提升自己的教学机智，从这些方面不断提高课堂评价语的运用水平。

关键词：小学语文；课堂评价语；语言

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景和意义-5

1.研究背景-5

2.研究意义-5

（二）国内外研究现状-5

1.国外研究现状-5

2.国内研究现状-6

3.本研究创新点与不足-8

（三）研究思路与方法-8

1.研究思路-8

2.研究方法-8

二、 小学语文课堂评价语运用调查结果分析-9

（一）教师问卷调查结果-9

1.教师对小学语文课堂评价语的认识-9

2.教师对语文课堂评价语的使用情况-9

（二）学生问卷调查结果-11

1.学生对语文课堂评价语的态度-11

2.学生对不同评价语的倾向性-12

三、 小学语文课堂评价语运用上存在的问题分析-12

（一）在评价语语言运用上存在的问题-12

1.语言简单，词汇量缺乏-12

2.语调平缓，缺少情感交流-13

3.语言“语文味”缺失，缺乏学科特点-13

4.语言缺少个人风格-14

5.语言单一重复，缺乏灵活性-14

（二）在评价语其他方面运用上存在的问题-14

四、小学语文课堂评价语运用存在问题的成因分析-15

（一）学校层面-15

1.缺少相关培训-15

2.缺乏明确要求-15

（二）教师层面-15

1.对评价语的认识不足-15

2.忽视学生差异-16

3.缺乏文学素养-16

4.缺乏评价经验-16

5.缺乏教育机智-17

五、小学语文课堂评价语运用的改进策略分析-17

（一）学校层面-17

1.开展相关教研活动-17

2.建立相关考评体系-17

（二）教师层面-17

1.多反思，转变评价观念-17

2.多学习，增加语言积累-18

3.多阅读，提高文学素养-19

4.多交流，丰富语言情感-19

5.多积累，提升教学机智-19

六、结语-20

附录-20

附录一-20

附录二-22

附录三-22

参考文献-23

致谢-25