摘 要：中国传统文化是民族历史上思想文化、观念形态的总体表征，它兼容并蓄、和而不同，是由居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的，主要包括思想、文字、语言、学术，有鲜明民族特色、内涵博大精深，中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，历经数千年的岁月洗礼仍历久弥新，这对于小学生的成长、发展有着非常重要的意义。小学正处于学生三观养成与人格塑造的重要阶段，语文学科作为我国义务教育领域的基础性学科之一，其中蕴含着我国优秀传统文化。如何将优秀传统文化作为课程资源有效运用到小学语文教学中，传统文化教育的导入又将为小学语文教学提供哪些教育价值，已然成为小学语文教育者重点研究的课题。

传统文化发展至今，在学生个人发展的过程中往往是以书面形式所知晓，这对于我国传统文化的发展和学生的个人发展是不利的。为了给个人有更好的提升，在个人发展基础即小学时代就需要加以传统文化进行引导，对其启蒙心智、塑造人格和确立三观打下坚实基础，让学生可以获得更好的行为准则。本⽂通过分析⽂献资料与实际教学现状调查相结合，收集⼤量详细的信息，从⼩学语⽂教学导⼊传统⽂化教育的价值⼊⼿，分析当前⼩学语⽂教学导⼊传统⽂化教育的教学现状，并提出未来⼩学语⽂课导⼊传统⽂化教育的相关策略。

关键词　小学语文教学；传统文化教育；价值与策略

目 录

摘 要

Abstract

绪 论-1

一、概念界定-2

（一）小学语文教学-2

（二）传统文化教育-2

（三）小学语文教学中导入传统文化教育的价值-2

二、小学语文教学中导入传统文化教育的过程中存在的问题-4

（一）学生缺乏对传统文化的兴趣-4

（二）侧重背诵，忽视对于传统文化的理解-4

（三）教学重点偏离，在阅读教学中注重识字教学，忽视精神内涵-4

三、小学语文教学中导入传统文化教育的过程中问题存在的原因分析-6

（一）教师自身对于传统文化认识不足，授课方式古板单一-6

（二）学校和教师过于关注学习成绩，不重视传统文化教育-6

（三）小学语文教师对于教材内容理解不够透彻-7

四、小学语文教学中导入传统文化教育的策略-8

（一）语文教学的课堂上穿插传统文化知识-8

（二）课下组织有关传统文化的实践活动-9

（三）重视经典书籍阅读，增强学生对我国历史文化的了解-10

结 论-11

参考文献-12

致 谢-13