摘  要：注意是指意识对一定事物的指向性，指一切心理活动的共同特征。注意分为：有意注意与无意注意，有意注意需要一定的意志力以及被观察者自身的主动性，耗时较长；无意注意无需意志努力，可以根据被观察者本身的特点进行刺激从而引发其注意。小学科学课堂中由于实验较多，实践性强，分组活动多等特点，学生注意容易涣散，因此科学老师可以通过调节课堂环节，合理利用有意注意与无意注意的关系，二者互相调节，从而提高课堂效率并且培养学生自身素养。

本篇论文通过文献的检索，发放调查问卷——教师对学生注意力关注度等方法进行分析，并且提出了可实施性的有效运用策略，从而进行了实践并且在实践中获得了相应的总结。 

 

关键词：小学科学； 注意； 有效运用策略

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

1 绪论 1

1.1 研究目的 1

1.2 研究意义 1

1.3研究现状 1

1.4核心概念的鉴定 1

1.4.1有意注意 2

1.4.2无意注意 2

1.4.3有意注意、无意注意在小学科学课堂中的运用 2

2 研究设计 3

2.1 研究对象 3

2.2 研究内容及方法 3

3 调查问卷分析 4

3.1 问卷构成 4

3.2 调查对象 4

3.3 调查方法 4

3.4 调查结果分析 5

4 小学科学课堂中注意分散原因分析 13

4.1 客观因素 13

4.1.1 教师因素 13

4.1.2 环境因素 13

4.2 主观因素 13

5 在小学科学教学中有效运用有意注意和无意注意的策略及实践总结 14

5.1 有效运用的策略 14

5.1.1 教学环境 14

5.1.2 教学情境 14

5.1.3 教学内容 14

5.1.4 教学方法 15

5.1.5 教学语言 15

5.1.6 学习习惯 15

5.1.7 学习动机 15

5.2 策略的实践及总结 17

小   结 18

参考文献 19

附   录 20

致    谢 23