摘  要：近年来，小学科学的发展与教学越来越受到人们的重视。但在科学教学过程中，学生往往达不到教师的预期目标，经常出现似懂非懂的现象，针对某个概念或者知识点,学生往往有着独特的思考方式与想法。学生在学习科学知识前，对学习内容已有了自己的见解，有的见解与教师教学的内容相悖，出现了错误的前概念。因此，很多学者或者专家将学生的前概念作为自己研究的主题。研究并且分析学生的前概念，对于学生自身的发展、提高科学素养与加强初小衔接有着重要的作用。对于教师转变自己的教学策略，选择相对合适的教学方法也非常重要，这是获得预期教学效果的重要保障。以小学科学四年级《力在哪里》为例，调查分析学生的前概念，发现学生的前概念具有普遍性、具体性、反复性、潜伏性的特征，它的产生源于学生的个人猜想与生活经验所占比重较大，来自课外书籍、父母与老师、网络媒体所占比重较小，但也不容忽视。因此，本次调查从教师方面、社会方面、家庭方面、学生自身方面提出针对性的建议，合理利用学生的前概念，促进学生全面发展，也有利于教师选择适合的教学方法。

 

关键词：小学科学；前概念；转变；调查分析

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

1.绪论 2

1.1 研究背景 1

1.2 研究现状 1

1.2.1国外研究现状 1

1.2.2国内研究现状 2

1.2.3未来发展趋势 3

1.3 研究意义 3

1.4 研究方法 4

1.4.1 文献研究法 4

1.4.2 访谈调查法 4

1.4.3 问卷调查法 5

2.小学科学教学中出现的前概念的概述 6

2.1 前概念的定义 6

2.2 小学生的前概念 6

3.小学科学关于《力在哪里》的前概念问卷调查 7

3.1 调查研究的目的 7

3.2 调查问卷制定的方法与对象 7

3.3 调查问卷的数据统计与分析 8

3.3.1 基本信息数据的整理及分析 8

3.3.2 小学生科学前概念的特征分析 15

3.3.3 小学科学前概念的成因分析 15

4.针对小学科学《力在哪里》相关前概念思考与建议 17

4.1 针对教师教学策略 17

4.2 针对家庭影响方面 17

4.3 针对社会价值取向 18

4.4 针对学生自身 19

5.结语 20

参考文献 21

附录 21

致谢 24