摘要:在小学数学课堂教学中，教师的课堂提问扮演着十分重要的角色。数学知识的学习，需要教师提出有效的数学问题，数学问题的提出是解决数学问题的关键，教师的课堂提问起到了为学生穿针引线的作用。美国教育专家斯特林G卡尔汉曾提出：“提问是促进学生思维，评价教学效果及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”然而，在小学数学课堂教学中，教师在提问时却出现诸如设计问题不精当、提问时机不能很好的把握、提问时语言模糊不清、指代不明、学生回答错误时不加以认真评价等问题，这些问题直接影响到学生对数学知识的学习，也影响到学生的思维的发展。关于小学数学教师课堂提问存在的问题及对策的研究，笔者通过探寻小学数学教师课堂提问存在的种种问题，对存在的问题进行原因分析，有针对性的提出改进性对策。

关键词：数学教师；课堂提问；对策

目录

摘要

abstract

一、引言-1

二、小学数学教师课堂提问存在的问题及原因分析-2

(一) 问题设计不当，不能很好的实现教学目标-2

(二) 教师提问不能很好的把握提问时机-2

(三) 教师提问语言模糊不清，针对性不强　-3

(四) 学生回答错误，简单坐下了事-3

三、改进小学数学教师课堂提问的有效性对策-5

(一)了解学生和教材，精心设疑-5

1．了解小学生数学学习的知识背景-5

2．钻研教材，根据重难点巧设疑问-5

3．设问循序渐进，步步进入-6

4．设问立足生活，应用于生活-6

(二)善于把握提问时机-6

1．合理安排等待时间，控制提问频率-7

2．在学生疑惑的地方提问-7

3．在重难点处提问-7

4．根据需要在原问题上追问、补问-8

(三)发问语言精简明了，提问应具有明确的针对性-8

1．注意提问语言的清晰性，准确性-8

2．把难度高的问题简单化-8

3．提问应具有明确的针对性-9

(四)倾听学生回答，完善答后评价-9

四、结语-11

参考文献-12

致谢-13