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摘要:小学生在课堂学习中出错是很正常的,教师应该用资源的眼光来看待学生学习中的错误,把错误当作一种有价值的教学资源加以利用,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,促进学生的全面发展。这也是新课程改革的迫切要求,作为教师应该清楚的认识到这一点。在此基础上,本文对错误资源的利用进行了研究,界定了错误资源有效利用的概念,研究了错误资源有效利用的意义。并以蒙自县第三小学为例,找出当前蒙自三小对错误资源利用的已有做法及存在的问题,剖析存在问题的原因,针对问题存在的原因,从正视错误,允许学生出错;预设错误,提高学习效率;捕捉错误,找准错误原因;巧用错误,激发学生的学习兴趣;增广知识范围,拓宽教学视野这五个方面提出有效利用错误资源的解决策略。 关键词:数学课堂;错误资源;有效利用
目录 摘要 abstract 前 言-1 一、错误资源有效利用的概念界定及意义-2 (一)错误-2 (二)错误资源-2 (三)有效利用-2 (四)错误资源有效利用的意义-2 二、当前蒙自三小对错误资源利用的成功经验及存在的问题-4 (一)当前蒙自三小对错误资源利用的成功经验-4 1.用言语把学生从错误中诱导到正确中来-4 2.在课堂中统一讲解错误-4 3.同学之间相互改错-4 4.巩固强化错误-4 (二)当前蒙自三小对错误资源利用存在的问题-5 1.忽视错误-5 2.重复错误-5 3.直接纠错-6 4.不知所措-6 三、存在问题的原因分析-7 (一)不能正确看待错误-7 (二)无暇处理学生的错误-7 (三)不重视学生的错误资源-7 (四) 无需处理学生的错误-8 (五) 教师的知识不丰富-8 四、小学数学课堂中有效利用错误资源的策略-9 (一)正视错误,允许学生出错-9 (二)预设错误,提高学习效率-9 (三)捕捉错误,找准错误原因-10 (四) 巧用错误,激发学生的学习兴趣-11 1.将错就错-11 2.主动诱错-12 3.巧妙引领-12 (五) 增广知识范围,拓宽教学视野-13 结 语-14 参考文献-15 致谢-16 |