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摘 要:采用《数学学习焦虑量表》,从压力惧怕、情绪担忧、考试焦虑、课堂焦虑四个维度,对蒙自市第三小学高年级小学生数学学习焦虑现状进行测查。结果表明大部分高年级小学生数学学习焦虑处于中度焦虑水平,处于良好的状态,但也有不少学生并未处于适度的焦虑状态。通过原因探讨,从心理预防和矫治的角度,提出相应的调控策略,为数学教育教学提供实践指导。 关键词:高年级小学生;数学学习;数学学习焦虑;调查
目录 摘要 Abstract 一、引言1 二、 研究对象和方法 3 (一)研究对象3 (二)研究工具3 (三)数据处理3 三、研究结果与分析4 (一)高年级小学生数学学习焦虑的描述性统计4 (二)高年级小学生数学学习焦虑的性别差异4 (三)高年级小学生数学学习焦虑的年级差异5 (四)高年级小学生数学学习焦虑的民族差异5 (五)高年级小学生数学学习焦虑的家庭状况差异6 四、分析与讨论7 (一)高年级小学生数学学习焦虑的性别差异分析7 (二)高年级小学生数学学习焦虑的年级差异分析8 (三)高年级小学生数学学习焦虑的民族差异分析8 (四)高年级小学生数学学习焦虑的家庭状况差异分析9 五 结论与建议10 (一)结论 10 (二)建议 10 参考文献 12 致谢 14 |