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摘 要:数学教育在民族基础教育领域有着举足轻重的作用。为调查本民族在日益汉化的背景下儿童数学困难的影响因素、分析相关对策,本研究选取昆明市城郊白族聚居地小学中段的158名儿童为被试、以自编问卷为工具、兼以访谈取证,对白族地区儿童的数学学习困难进行调查研究后得出结果:语言对民族地区儿童数学学习的影响已经微乎其微,儿童数学学习困难几乎没有民族差异,但在学习信心、学习目的和家校合作等方面存在细微差异。民族地区儿童数学学习与教师、家长和社会关注有着密的关系,所以要解决民族地区儿童数学学习困难问题需要多方合作,采取具有针对性的对策,帮助儿童解决数学困难问题。针对问卷结果,笔者从学习兴趣的激发、数学信心的树立、学习习惯的培养以及数学方法的指导等方面做出对策的初探,以期为民族数学困难教学提供科学依据与理论指导。 关键词:民族地区;小学中段儿童;数学学习困难;对策
目录 摘要 Abstract 一、前言-1 二、研究方法-2 (一)研究对象-2 (二)研究工具-2 (三)数据处理-2 三、研究结果与分析-3 (一)学生因素-3 1、学习兴趣-3 2、学习信心-3 3、学习目的-4 4、学习方法-4 5、学习材料-5 (二)教师因素-5 1、师生关系-5 2、课堂教学-6 3、课后巩固-7 4、作业批改-7 (三)家庭因素-8 1、学习关注-8 2、作业指导-9 3、假期安排-9 4、家校合作-9 (四)民族差异-10 1、学习信心-10 2、学习目的-10 3、学习学习主动性、师生关系、家长指导-11 4、家校合作-11 四、初步结论-12 (一)自身因素-12 (二)教师因素-12 (三)家庭因素-12 五、对策初探-13 (一)甄别需求,激发兴趣-13 1、整合资源,强化直接兴趣-13 2、情感关注,培养间接兴趣-14 (二)正确归因,树立信心-15 1、加强目的教育,端正学习动机-15 2、加强情绪控制,正确归因成败-16 3、肯定自身努力,榜样增进信心-16 (三)家校合作,优化学法-16 1、共同监督,注重养成教育-16 2、分析现状,注重学法指导-17 3、家校合作,注重自主性培养-17 参考文献-18 附录A-19 致 谢-23 |