摘要：本研究主要通过对个案班级生态现状的观察研究，呈现出在现实的小学教育中小学教室里，学生的生态性发展和成长的现状。通过从静态维度的教室环境和动态维度的课堂、课后中教师与学生的行为进行观察分析，指出现实的生态性现象，并且针对现状中的不足提出相应的改进措施。力求达到促进对小学生生态性和本性的重视，使小学生在教室生活中更加自我、更加本性，促进小学生全面、和谐的发展。

　　全文主要围绕生态学相关理论概念、小学教室生态的静态描述与分析、小学教室生态的动态描述与分析、生态化班级经营的对策几个方面展开论述。在实证性的观察记录基础上，加以理论分析，具体的展示学生本身的生活状态，呈现出感性的生态性小学生生活、学习状态，并加以分析研究。

关键词:生态化教室  师生关系  生生关系

Abstract：This research mainly shows the situation of the students’ ecological development and growth in the primary school classroom through the observation and study of ecological status of a certain class in reality. The researcher observes and studies in view of two dimensions that classroom environment in static and teachers’ and students’ behaviors in and after class in dynamic and then concludes the ecological situation and proposes some strategies to correct correspondingly. The researcher hopes that the study can promote the attention on pupils’ ecology and instinct thus pupils can be more self conscious , more characteristic and to develop more comprehensive and harmonious.

　　The thesis mainly discusses from aspects as followings: theories and concepts in ecology, static and dynamic description and analysis of primary school classroom, strategies of ecological classroom management. The thesis carries out theoretical analysis on the basis of empirical observation and recordings to show the pupils’ living stations concretely and students’ emotional and ecological living and studying condition ,and then analyzes and studies them.

Key words：Ecology classroom  teacher-student relationship  student-student relationship

　　　本研究通过在现场观察和文献研究的基础上，结合自身学习及实习过程中的实践研究，从小学教室环境布置与课堂和课后所观察的现象中切入，来探讨小学教室的生态现状问题。

　　　在实践意义方面，通过对小学教室生态的现状研究，帮助教师更好地了解小学生的教室生活的真实生态状态，更新教师原有观念，改进自身的工作，更好地扮演起教师的职业角色，不仅有利于实现教师的的专业成长，而且有利于引起对小学教室生态现状的重视，发现问题并采取有效地措施解决问题，为小学生自然、生态的成长创造更丰富的条件，有利于促进学生的生态学习，有助于教育改革的深入实践及新课改的有效实施。

在理论意义方面，本研究针对已有研究中对学校及教室生态环境概念、构成等的界定不清楚的情况，将重新界定出一个较为清晰地教室生态的概念，这对学校生态环境的基本理论将是一个深化；针对当前教育改革中缺乏对教室生态环境方面的重视问题，将为当前的学校教育改革研究提供一个新的研究视角，这将充实当前的学校教育改革理论。