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摘要:课堂教学是一门需要用心的课程,而在课堂教学中,最为重要的环节则是课堂评价。教师评价语言作为一种特殊的课堂评价方式,贯穿于整个课堂教学中,对于激发学生学习的主动性,活跃课堂,提高课堂教学的积极性十分重要。除此之外,教师评价语言对提高教师的专业能力和素养,促进学生身心健康发展,提升教育工作者管理能力,都具有着重要的意义。但是,在实际的课堂教学中,教师课堂评价语言还略显不足,存在着许多未解决的问题,因此对于将教师课堂评价语言进行比较深入的研究,解决其不足之处,其意义和影响的重要程度也不言而喻。在本文中,将通过对背景的分析和相关理论,阐述了课堂语言现有小学语文教师的评价,结合引起问题的现状进行分析,最后提出了存在的问题和原因提出了一些建议和对策。 关键词:课堂教学; 课堂评价; 语言运用
目录 中文摘要 英文摘要 一、绪论-1 (一)研究背景-1 (二)研究意义-1 二、相关理论概述-2 (一)教育评价-2 (二)教师评价语言-2 (三)语文课堂评价-2 三、小学语文教师课堂评价语言存在的问题-3 (一)评价语言未能结合学生学情-3 (二)激励学生的评价语言未能联系具体的问题情境-3 (三)课堂评价语言缺乏情感的培养-4 四、分析小学语文课堂教师评价语言存在问题的原因-6 (一)对评价目标把握不准-6 (二)对课堂评价语言的功能、意义缺乏足够的认识-6 (三)教师语言素养的匮乏-6 五、优化小学语文课堂教师评价语言的对策与建议-7 (一)运用好表扬语言和批评语言-7 (二)加强对课堂评价语言的重要性的认识-8 (三)教师提高自身文化知识储备-8 六、结语-9 参考文献-10 致谢-11 附录-12 |