摘要：在数学的学习过程中，数学思想方法无处不在，而分类思想又在数学思想方法中占有十分重要的地位。在小学阶段，学生若能真正领悟分类思想，便可以加深对数学知识的认识，架设知识网络的桥梁，还能发展数学抽象逻辑思维，促进数学学习能力的提升。但是在数学的教学中渗透分类思想，还存在着许多不足，例如教学目标不明确，缺乏深度和广度，分类思想培养欠缺连贯性，分类思想训练不够规范等。因此教师应当依据课标和教材的目标要求，结合学生的认知特点，联系学生的生活实际，在教学中灵活运用生活实例，逐步地渗透分类思想，丰富小学生的数学素养。

关键词：小学；数学教学；分类思想

目录

摘要

Abstract

一、分类思想的含义及意义4

（一）数学思想和分类思想的含义与重要性4

（二）学生真正领悟分类思想方法的意义4

二、分类思想在教学中的不足6

(一)分类思想的教学目标不明确6

（二）分类思想的运用缺乏广度和深度 6

（三）分类思想培养欠缺连贯性 7

（四）分类思想的训练不够规范 7

三、小学各个阶段数学教学中分类思想的渗透8

（一）小学1-3年级分类思想的渗透策略8

（二）小学4-6年级分类思想的渗透策略11

参考文献14

致谢15

附录16