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摘要:当我们谈及课程体系时,往往只注意到了数学、语文课堂教学这样的显性课程,而忽视了制度、文化、精神这样的隐性课程。现如今世界上对隐性课程资源的研究超越了课程论的内容,而渗透到了心理学、哲学等领域。本课题主要通过研究物质、行为、制度以及观念层面的隐性课程资源,探讨隐性资源课程对学生学习和发展的影响,充分发挥其正面作用,促进学生的道德成长,并通过分析探讨学生学习过程中隐性课程的建设和使用的研究,提出培养和发展学生积极情感态度的策略,总结出一套适合学生发展的隐性课程资源设置计划,从而促进小学生健康、全面地发展,提高学习的效率。 关键词:隐性;课程资源;影响;小学
目录 摘要 Abstract 一、隐性课程资源的内涵及历史追溯1 (一)隐性课程资源的内涵1 (二)隐性课程资源的内涵的追溯2 (三)隐性课程资源的特征3 二、隐性课程资源的呈现方式以及对小学生健全人格形成的影响3 (一)物质层面的隐性课程对学生的影响3 (二)行为层面的隐性课程对学生的影响4 (三)制度层面的隐性课程对学生的影响5 (四)精神层面的隐性课程对学生的影响5 三、充分开发隐性课程资源,促进小学生的发展6 (一)加强显性课程与隐性课程相结合6 (二)开发课堂教学中的隐性课程资源6 (三)开发学校建设和班级建设中的隐性资源7 (四)加强教师自我学习和发展,通过言行感染学生8 参考文献9 致谢12 |