摘要: 自从班级授课制成为主要的教学组织形式以来，课堂中的各种不恰当行为也应运而生，同时这些行为也日益成为学校、教师、家长以及社会所关注的焦点。课堂是教学的主阵地，良好的课堂教学秩序是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的重要保证。然而，在课堂教学中学生的课堂问题行为普遍存在，对师生的正常教学活动带来消极的影响。为此，分析小学生课堂问题行为产生的原因，并提出相应的管理对策，有助于优化课堂教学，提高教学质量。

关键词：小学生 课堂问题行为 原因 对策

目录

摘要

ABSTRACT

引言-4

（一）问题提出-4

（二）研究方法-4

1.文献研究法-4

2.课堂观察法-5

3.访谈法-5

（三）研究内容-5

（四）研究意义-6

1、理论意义-6

2、现实意义-6

一、小学生课堂问题行为基本理论-6

(一)课堂问题行为概念的界定-6

（1）从学生的行为及其后果来界定课堂问题行为-6

（2）从教师和学生两方面来界定课堂问题行为-7

（3）从教师、学生和环境三方面来界定课堂问题行为-7

（二）学生课堂问题行为的判定-7

（三）课堂问题行为的分类-8

（1） 按学生课堂问题行为的表现分类-8

（2） 按课堂问题行为的主体分类-9

（3） 按课堂问题行为的原因分类-9

（4）按课堂问题行为的影响程度分类-9

（5）按课堂问题行为的持续时间分类-9

（四）课堂问题行为产生原因-10

（1）环境因素-10

（2）教师因素-10

（3）学生因素-11

（4）家庭因素-11

（五）课堂问题行为应对策略-11

（1）教师角度-11

（2）学生角度-12

（3）环境角度-12

二、小学生课堂问题行为的现状研究-13

（一）普遍性-13

(二)集中性-14

（三）轻度性-14

（四）性别差异性-15

（五）年龄差异性-15

三、小学生课堂问题行为的归因分析-17

（一）教师-17

1、处理方式-17

2、缺乏自我批判精神-17

（二）家庭-19

1.家庭结构-19

2.父母关系-19

3.教育方式-19

（三）环境-20

1.教室环境和班级规模-20

2.课堂座位的编排方式-20

3.校风和班风-21

4.大众传媒-21

（四）自我-21

1.年龄特征-21

2.寻求注意-22

3.生理缺陷-22

4.过度疲劳和焦虑-22

5.消极认知-23

6.人际关系的变化-24

7.性别-25

四、小学生课堂问题行为的对策-25

（一）教师-25

1.掌握节奏，张弛有度，劳逸协调。-25

2.充分利用现有教材和现代化教学手段。-26

3.树立自我批判的态度，提高课堂管理能力-26

4.向学生传递“学习是一件轻松的事情”，帮助学生树立学习的信心。-26

5.适当给小学生减负，关心他们的学习和生活。-26

6.帮助学生协调人际关系。-27

7.教师和家长建立合作关系。-27

8.建立并强化一套完整清晰的课堂常规。-27

（二）家庭-27

（三）环境-28

1、建立座位定期流动制度。-28

2、创造良好的学习环境。-28

（四）自我-28

参考文献-29

附录-31

教师访谈提纲-31

学生访谈提纲-32