摘要: 自国家新课改提出后，合作学习作为一种有效促进学生素质全面发展的学习方式，得到我国越来越多的中小学教师的认可和采纳。然而，在实践教学中，由于授课人缺乏理论基础的指导和本身经验不足、学生合作能力差等原因，合作学习出现了小组活动流于形式、教学目标没有达成、学生积极性差、参与度不均衡、评价不完善的问题现象。对此，应当更新教师的教学观念、培养教师合作学习的教学技能、培养学生合作学习能力、建立完善的合作学习评价体系。

关键词：小学课堂 合作学习 课堂教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）问题的提出-1

（二）国内外研究现状-1

二、合作学习内涵、要素和特点-4

（一）合作学习的基本内涵-4

（二）合作学习的基本要素-5

（三）合作学习的特点-7

三、小学课堂合作学习中存在的问题及其原因分析-9

（一）教师对合作学习缺乏理解，小组活动流于形式-9

（二）教师活动设计失误，没有完成教学目标-10

（三）学生参与积极性低，学习偏离目标-10

（四）学生的参与度不均衡-11

（五）评价方式单调，没有建立科学的评价系统-12

四、解决小学课堂合作学习问题的策略-13

（一）教师要转变观念，理解合作学习的内涵-13

（二）培养教师合作学习的教学技能-13

（三）培养学生合作学习的能力-15

（四）建立完善的合作学习评价体系-16

结论-16

参考文献-17