摘要：新课程改革倡导立足过程，促进课程评价的发展，强调建立为学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个人的发展潜力等许多方面。在课堂教学中，教师对学生的评价是不同的，在不同的教学情境，其效果也不同​​。本文主要研究非正式评价对学生的影响，并促进教师评价方法的优化。用问卷调查的方式，在查找了大量相关资料之后，发现教师在小学课堂中对学生的评价的确存在一些不合理的因素。因此，要使教师的课堂教学评价更为有效，需要从学生的实际情况出发，关注学生学习状态，注重对情感态度、学习输入状态的评价，注重对学生学习效益的评价，改变教师的语言风格。

关键词：课堂教学,评价方式,调查

目录

摘要

Abstract:

1  前言-6

2  课堂教学评价的作用-6

2.1  导向功能-6

2.3  反馈调控功能-7

2.4  鉴定功能-7

3  教师在课堂教学中评价学生方式的分类-8

3.1  正式评价和非正式评价-8

3.2  诊断性评价、形成性评价和总结性评价-8

3.3  相对性评价、绝对评价和个体差异评价-8

3.4  外部评价和内部评价-9

4  课堂教学中教师评价学生的总体情况分析-9

4.1  教师表扬的影响和效果-9

4.2  教师批评的影响和效果-10

4.3  课堂习题的影响和效果-10

5  如何提升教师评价学生的效果-10

5.1  关注学生学习状态，注重对情感态度、学习输入状态的评价-10

5.2  注重对学生学习效益的评价-11

5.3  改变教师评价的语言风格-11

5.4  从学生的实际出发进行评价-12

6  结论-12

附录-14

致谢-17