[摘要]高中生哲学素养的培养存在许多重要问题，主要表现为三方面：一是重哲学知识灌输而轻哲学品格养成；二是重教师单方传授而轻师生双方互动；三是重应试结果评价而轻素质过程提升。而对话教学作为一种现代教育方法对于前述问题的解决有可鉴之处。本文从师生观、教学观、评价观三个角度对高中生哲学素养培养的问题进行了分析并结合对话教学提出相应对策，即平等的师生观、知识素养统一的对话教学观以及对话探究的整体评价观。

关键词：哲学素养;对话教学;高中生

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、高中生哲学素养的培养-1

（一）哲学素养的内涵-1

（二）高中生哲学素养培养的现状和存在的问题-2

1.重哲学知识灌输、轻哲学品格养成-2

2.重教师单向传授、轻师生双向互动-2

3.重应试结果评价、轻素质过程提升-3

（三）高中生哲学素养培养存在问题的原因分析-3

1.传统师道尊严忽视学生主体作用发挥-3

2.单一知识教学观影响学生哲学素养形成-3

3.重结果轻过程的评价观妨碍学生哲学思维能力提升-4

三、对话教学“开启”高中生哲学素养培养新路径-4

（一）对话教学的内涵-4

（二）对话教学对高中生哲学素养培养的启示-5

1.变师道尊严的师生观为平等对话的师生观-7

2.变单一的知识教学观为知识素养统一的对话教学观-7

3.变重结果轻过程的评价观为对话探究的整体评价观-7

参考文献-8