内容摘要：情境教学作为一种较为先进的教学方法，在国内外有着不同的解读和运用。在中国，最早系统提出情境教学模式的特级小学语文教师，李吉林老师所提出的情境教学-教育是极具中国特色的情境教学，符合我国国情。相较起来，西方的情境认知和学习，更注重通过实践、操作等方式来进行教学，对学生的要求更高。但不论是西方的情境认知和学习，还是中国的情境教学-教育，都是促进学习者学习的教学方式。中学思想政治课是一门对学生进行德育工作，具有一定的综合性、人文性、思维性、实践性的学科，但现如今中学思想政治课普遍面临着教学模式僵化、教学方法不够创新等问题，使德育工作难以有效地进行。因此，有必要通过情境教学等先进的教学方法来改革中学思想政治课的教学。通过实例分析，本文得出结论，在中学思想政治课中运用好情境教学，首先要对情境教学和中学政治课有正确的认识，能理解在中学思想政治课中运用情境教学的必要性和可能性；其次在具体实施过程中要了解学生生活经验与教学内容的关联性，创设关联学生生活与教学内容的情境，根据实际教学情况适度设置情境；同时还需要在教师专业素养与制度上做好相应的保障工作。

关键词：情境教学 中学思想政治课 运用

目录

摘要

Abstract

一、情境教学相关概念辨析-1

（一）情境-1

（二）教学情境-2

（三）情境教学-2

二、在中学思想政治课中应用情境教学法的必要性和可能性-3

（一）必要性-3

（二）可能性-4

三、情境教学在中学思想政治课中的运用误区与策略-4

（一）情境教学在中学思想政治课中的运用误区-5

（二）情境教学在中学思想政治课中的运用策略-7

四、结束语-9

参考文献-9