摘要：在新课标课改中反复强调，要以兴趣作为学生学习的动力，通过一系列创新的教学活动的开展，让中小学生对学习充满了浓厚的兴趣，从而形成了持久的创作追求。培养中小学生音乐创作的积极性。如今传统的教学方法已不能满足现代学生的需要和现代教育发展的需要，无法达到新课程改革的目标，完成新的教学任务。在音乐教学时，教师必须具备多种专业技能，能够进行激情洋溢的演唱、表演生动活泼的舞蹈等活动，这样才能激活学生的表现欲望和创作冲动。其中自弹自唱技能在教学时运用最多的，也是教师所必须要掌握的。但是在现在的中小学中，多数教师对于自弹自唱这项专业技能掌握的并不到位 ，这样就无法给学生带来音乐美的感受，无法让学生更好的融入课堂氛围。

因此，高校音乐教育专业首先要培养的是合格的中小学音乐教师，努力提高学生的教学实践能力。培养的是从事基础音乐教学或相关工作的复合型人才，而不是从事音乐表演的专业人才。音乐教师需要拥有丰富的专业知识和专业技能、教学理论和技能的积累，不只是对一项专业技能的高度钻研。目前，这个观念已经在中国师范院校的教学管理者中达成了一定的共识。

关键词：自弹自唱；钢琴伴奏；声乐演唱

目录

摘要

Abstract

绪  论 3

一、小学歌唱教学普遍存在的教学现状分析

（一）中小学音乐教师的技能要求

（二）教师在教学时出现的一些问题

二、小学音乐课堂教师综合能力培养的要求

（一）钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂的运用

（二）歌唱教学在小学音乐课堂的实践

三、师范院校音乐教育中专业技能的培养

（一）高师期间钢琴伴奏的学习

（二）高师期间声乐演唱的学习

（三）“弹”与“唱”的结合

（四）在中小学课堂中进行实践训练

结  语

参考文献

附  录

后  记