摘要：我国高中音乐课程标准（实验稿）从颁布实施到现在，国内的教育形势政策发生了较大变化，随着社会竞争越来越激烈，各种思想文化相互交织，青少年的思想与意识越来越自主，所追求的价值也逐渐多样化，青少年自身个性特点也更加鲜明。更进一步提高人们的综合素质，培养创新人才是时代、社会发展的需要。这些变化和需求对基础教育课程改革提出了更高的要求。《普通高中音乐课程标准（2017年版）》是国家提出“核心素养”顶层设计下的产物，也是高中音乐课程如何达成中国学生发展核心素养的回应。课标里提出了三个音乐学科核心素养分别为“审美感知”“艺术表现”“文化理解”。作为音乐师范专业学生应该学习怎样的知识，如何提高自身的专业水平，具备何种专业素养，如何让音乐学科核心素养更好的融入到今后的实践教学中去，是我们将来成为一名优秀音乐教师所亟需思考的问题。本文介绍了当下中学音乐教育和高校音乐师范人才培养现状，系统规范的解读音乐核心素养三大要素，提出了在核心素养背景下音乐师范生专业素养的具体实施途径。

关键词：核心素养  音乐师范生  专业素养

目录

摘要

Abstract

引言1

1.背景和现实意义2

1.1当下中学音乐教育现状.2

1.2当下高校音乐师范人才培养现状.2

1.3核心素养的提出对高校人才培养的要求.3

1.4当下高校音乐师范专业对核心素养的响应.4

2.核心素养三大要素.6

2.1审美感知.6

2.2艺术表现.6

2.3文化理解.7

3.核心素养背景下音乐师范生专业素养的实施途径.8

3.1音乐师范专业课程体现.8

3.2音乐师范专业素养体现12

3.3音乐师范专业培养方式15

3.4音乐师范专业文化融合16

结语.19

参考文献 20

致谢.21