摘要：体验性教学是我国教育教学中普遍使用的一种教学手段，尤其是在 1996 年新课程教育改革提出素质教育的理念及要求下，九年义务教育的中心以及现代教学方法都逐渐发生了变化。其中，体验性教学在教育教学改革的大环境中再次被提出。本课题的研究就是要对体验性教学的溯源，积极意义，相关课例和其在中小学音乐课堂中的实施方法这几个部分，进行一番全面、细致的剖析与探微。通过对体验性教学国内外发展溯源和发展意义的研讨和疏理，以求能够知章知微，为更好的了解体验性教学奠定根基，梳清脉络。本论文写作的主要章节，一是分析相关课例提出自己的观点，二是对体验性教学运用到中小学音乐教学活动中的实施方法进行探究。只有通过对体验性教学在真实音乐课堂中的运用和实践，方能更加了解其对于课堂的适应性，针对其优点和不足之处寻找解决问题的途径和方法，从而提出体验性教学运用于中小学音乐课堂更完善的设想和建议，使中小学音乐教学更加倾向于对这种教学方式的运用，让这种教学方法在我们中小学音乐课堂教学中发挥其应有的实用价值和实践意义。

 

关键词：体验性教学；中小学；音乐课

 

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

前 言 1

一、体验性教学的概述 2

（一）体验性教学国外起源 2

（二）体验性教学国内渊源 3

二、体验性教学与传统教学模式的区别及积极意义 4

（一）体验性教学的含义 4

（二）体验性教学与传统教学模式的区别 4

（三）体验性教学的积极意义 5

三、体验性教学的音乐课例分析 6

（一）苏教版小学一年级上册《小蚂蚁搬米粒》课例分析 6

（二）苏教版小学四年级上册《水乡歌儿多》课例分析 7

（三）苏教版初中七年级下册《七子之歌——澳门》课例分析 8

四、体验性教学在中小学音乐课堂中的实施方法 10

（一）引导学Th在聆听中感知 10

（二）保持学Th对音乐独立探索的兴趣 10

（三）创设与教学内容相关的课堂教学情境 11

（四）进一步强化教师音乐素养与知识技能 11

结 语 13

参考文献 14

后 记 15