摘要:本文是关于引导儿童自发绘画活动的策略研究。致力于了解儿童自发绘画活动的存在意义、目前儿童自发绘画活动的现状。通过对儿童自发绘画活动过程进行观察和活动后幼儿的语言再造收集资料，并分析对于儿童的自发绘画活动教师应采取怎样的态度，及教师对儿童的自发绘画活动的引导策略。通过对儿童自发绘画活动的观察，得出儿童自发绘画活动对于儿童的情绪情感表达、想象力和审美能力等智力发展和语言表达、社会交往能力的发展具有积极的作用。通过观察教师对儿童自发绘画的引导行为分析，得出教师科学的引导方式有利于促进儿童发展。最后，在此基础上结合国内外相关文献和梳理出教师对儿童自发绘画的引导策略。并对本研究总存在的问题进行了反思。

【关键词】自发绘画、教师引导

目录

摘要

ABSTRACT

一、研究缘起-

（一） 在当前幼儿园教学中，儿童的自发绘画活动受到忽视-

（二） 教师在美术教育过程中注重技能的培养，忽视绘画本身对儿童发展的作用-

（三） 儿童自发绘画过程中，教师对于儿童缺乏相应的引导-

（四） 国内外教育观念的发展更新，为儿童的自发绘画活动提供了可能性-

二、 研究意义-

（一） 理论意义-

（二） 实践意义-

（三） 个人意义-

三、研究目的-

四、 文献综述-

（一）对于儿童绘画活动的研究-

（二）国内外关于儿童自发绘画活动的研究-

（三） 对于儿童绘画中教师行为的研究-

五、 相关概念界定-

（一） 自发绘画-

（二） 无干预和引导式绘画-

六、 研究设计-

（一） 研究内容-

（二） 研究方法-

（三） 研究对象-

（四） 研究过程-

七、无干预自发绘画活动-

（一） 无干预自发绘画活动过程分析-

1.绘画活动没有固定的主题和绘画材料-

2.缺少绘画时间和氛围、绘画过程易受影响-

3.绘画后很少对作品进行表达，进行语言再造-

（二） 无干预自发绘画活动作品分析-

1.多用单一的色彩和线条-

2.主题具有连续性-

（三） 无干预自发绘画活动后儿童表达能力分析-

1.绘画后进行语言再造行为较少-

2.受时空限制，绘画作品缺乏完整性-

八、 引导式自发绘画活动-

（一） 引导式自发绘画活动过程分析-

1.绘画工具和材料的多样性-

2.具有更完整的绘画时间和氛围-

3.绘画具有更多的表现形式-

（二）引导式自发绘画活动作品分析-

1.绘画色彩的多样性-

2.绘画内容的完整性-

（三）引导式自发绘画活动后儿童表达能力分析-

1.具有自由表达的环境（时间和空间）-

2.表达更有动力-

3.语言表达的完整性-

九、 儿童自发绘画活动存在的问题-

（一）儿童缺乏自发绘画的时间和空间-

（二）没有足够的氛围和材料来支撑儿童的自发绘画-

（三）没有倾听儿童对于绘画作品的解释-

（四）评价方式-

（五）作品保存-

十、 儿童自发绘画活动中教师应采取的策略研究-

（一）正确认识儿童的自发绘画活动。-

（二）创设良好的自发绘画的环境，引导儿童在生活中观察-

（三）给与儿童表达的权利，认真倾听孩子的作品-

（四）正确评价儿童的自发绘画作品-

（五）对儿童自发绘画作品进行保存-

十一、 反思-

附录：-

参考文献-