摘要:幼儿同伴交往对幼儿的发展有着重要的影响。幼儿在同伴交往的过程中渐渐了解与人合作、公平竞争、礼貌问答等基本的社会规则，学习社会交往技能和策略。幼儿在与同伴的互动中，感受到愉快、自由、轻松，产生归属感和安全感，对幼儿情感的发展有着积极的作用。

本研究采用多彩光谱项目中的同伴互动观察表对南通市一所幼儿园1个大班的35名幼儿进行观察，对幼儿在同伴交往中的社会角色进行评定。经过统计和分析，得出以下结论：

1、整体上看：（1）大班大部分幼儿承担着比较稳定的社会角色。（2）从整体上讲，大班大部分幼儿都承担社合作者的社会角色，单独独立活动的独立者相对来说较少，活动主要以合作为主。（3）领导者、独立者和集体成员表现出一定的性别差异。

2、具体来说，在同伴交往中，每种不同角色类型的幼儿既表现出共同的特点，也表现出各自的独特性。通过对角色特点进行分析，针对研究结果，对不同角色类型的幼儿提出教育建议。

关键词：同伴，同伴交往，社会角色，幼儿社会角色

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-8

（一）选题背景-8

（二）研究意义-8

1.理论意义-8

2. 实践意义-8

（三）核心概念界定-9

1、同伴-9

2、同伴交往-9

3、社会角色-9

4、幼儿社会角色-9

（四） 研究范围与限制-9

二、相关文献综述-10

（一）幼儿同伴交往的相关研究-10

1、幼儿同伴交往的重要性研究-10

2、幼儿同伴交往的类型研究-10

3、幼儿同伴交往的特点研究-10

4、幼儿同伴交往的影响因素研究-11

5、幼儿同伴交往的评价研究-11

（二）幼儿在同伴交往中的社会角色研究-12

三、研究设计-13

（一）研究内容-13

（二）研究对象-13

（三）研究方法-14

1、观察法-14

2、访谈法-14

（四）研究过程-14

四、研究结果与分析-15

（一）对幼儿担任的社会角色的总体评价-15

（二）在同伴交往中不同社会角色幼儿的特点分析-17

1、对担任领导者的幼儿的特点分析-17

2、对担任促进者的幼儿的特点分析-19

3、对担任集体成员的幼儿的特点分析-20

4、对担任独立者的幼儿的特点分析-21

5、对过渡期幼儿的特点分析-22

五、教育建议-23

（一）教师应学习关于儿童心理、发展等方面的知识，为理解、分析、研究幼儿的行为奠定理论基础-24

（二）教师应在观察的基础上，了解幼儿在同伴交往中所担任的社会角色和不同角色的行为特点-24

（三）多表扬、鼓励幼儿-24

（四）为幼儿提供交往的机会，提高幼儿的交往积极性和交往技能-24

（五）教师启发幼儿多提问、多思考，培养幼儿独立思维能力-24

（六）因材施教，针对不同角色类型幼儿的特点进行教育-25

1、教师应鼓励发展幼儿的领导、组织才能，提高幼儿的组织能力，支持、鼓励幼儿善于接纳别人的建议和看法-25

    2、 教师支持和鼓励幼儿尝试发起活动，邀请其他幼儿参与-25

    3、 教师应创造机会，让幼儿自己做决定、拿主意，培养幼儿的自我抉择能力-25

    4、 教师应为幼儿精心设计各种各样的具有角色参与的游戏活动-25

    5、教师为幼儿创设情境，增加幼儿与同伴互动成功的机会-26

六、结语-26

注释-27

参考书目-27

致 谢-28