摘要:中班幼儿告状行为是指中班幼儿在认为自身利益受到同伴的侵犯或发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符时，向教师发起的一种互动行为。其突出目的是要借助教师权威力量来约束、改变、阻止同伴的行为，或通过告状，来满足自身对教师的关注、肯定、保护等需求。中班幼儿告状行为在幼儿园中的发生频率极高。面对如此频繁出现的行为，教师如何应对则成为关键问题，若处理得当可有助于幼儿主动性和创造性的培养，促进幼儿心理健康发展，若处理不当，不但影响教学计划的进行，不利于师幼互动的发生，甚至对幼儿心理产生不可逆转的伤害。

因此，为探究中班幼儿告状行为的特点，并在此基础上提出相应的针对性策略，本人通过对广州市番禺区A幼儿园中中班幼儿的告状行为进行记录收集、整理和分析，研究结果如下：

（一）中班幼儿告状行为的起因主要有“他人违反规则”、“幼儿被他人侵犯”等5种；根据动机可分为求帮助型告状、维护规则型告状等5种。中班幼儿在告状动机上以维护规则型告状和求帮助型告状为主，其他动机类型由高到低依次为求公平型告状、求关注型告状和试探规则型告状。

（二）中班幼儿告状行为在不同类型活动下出现的频数有较大区别，由高至低分别是生活活动、学习活动和游戏活动。在不同活动类型下幼儿告状行为在起因和动机上存在显著特点，如在学习活动下，幼儿告状行为在起因上以“他人违反规则”为主，在动机上以维护规则型告状为主。相比于另外两种类型活动，学习活动下的维护规则型告状出现的频率明显高于其他两种活动，求关注型告状出现频率也略高于另两种活动。

最后，结合分析所得结果，探讨中班幼儿在不同类型活动下告状行为特点产生的可能原因，并在此基础上提出相应的应对策略。

关键词：中班幼儿；告状行为；不同类型活动；策略

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（三）概念界定-2

1.告状-2

2.幼儿告状行为-2

（四）文献综述-3

1.关于幼儿告状行为的概念-3

2.关于幼儿告状行为的发生要素-3

3.关于幼儿告状行为产生的原因-3

4.关于幼儿告状行为的年龄特征-4

二、研究设计-4

（一）研究目的-4

（二）研究问题-5

（三）研究方法-5

1.抽样方法-5

2.资料收集方法-6

3.资料分析方法-6

（四）研究对象-6

三、广州市A幼儿园中班幼儿告状行为分析-6

（一）中班幼儿告状行为的起因分析-6

1.中班幼儿行为困境下的告状起因-6

2.中班幼儿价值困境下的告状起因-8

（二）中班幼儿告状行为的动机分析-6

（三）中班幼儿告状行为特点分析-12

1.中班幼儿告状行为的起因和动机特点-12

2.中班幼儿在生活活动下的告状行为特点-13

3.中班幼儿在学习活动下的告状行为特点-15

4.中班幼儿在游戏活动下的告状行为特点-17

5.中班幼儿告状行为在不同类型活动下的特点-19

四、讨论-19

（一）探讨中班幼儿告状行为特点产生的影响因素-19

1. 学习活动的低参与性使幼儿维护规则型和求关注型告状频发-19

2. 生活活动的长时间性和较弱的组织性致使幼儿告状行为频繁发生-20

3. 游戏活动的吸引性使幼儿的告状行为减少且以求帮助型告状为主-20

（二）探讨中班幼儿告状行为的针对性引导策略-21

1. 学习活动下中班幼儿告状行为的应对策略-21

2. 生活活动下中班幼儿告状行为的应对策略-22

3. 游戏活动下中班幼儿告状行为的应对策略-23

五、总结-24

六、不足与展望-25

参考文献-26

附    录-27

致    谢-28