摘要:儿童多动症，是一种常见的儿童行为异常问题。如今，随着多动症儿童的逐渐增多，普通幼儿园中接收多动症儿童的情况也愈加增多，然而，普通幼儿园的教育资源不足，对多动症儿童实施学前融合教育方面仍存在问题，这是当前众多普通幼儿园所存在的困境。

本研究采用质的研究方法，以文献法、观察法和访谈法相结合的方式对广州市某公办幼儿园进行个案研究，发现该幼儿园个案在对多动症的融合教育中存在以下问题：幼儿教师缺乏专业的特殊教育知识和经验，幼儿园缺乏对多动症儿童的个别化课程与活动，幼儿园缺乏的特殊教育专业知识培训，多动症儿童难以融入班集体。通过对此进行深入探讨，发现造成这些问题的原因主要有：幼儿教师对多动症儿童的认识偏差、幼儿教师缺乏对普通幼儿的引导、普通幼儿园班级人数配备限制、政府对学前融合教育的支持与投入不足等。综上研究并结合个案分析，最后对幼儿园如何进行多动症儿童教育指导提出了建议：幼儿园方面需要对教师开展特殊教育相关培训、从幼儿教育的角度对特殊儿童实施教育以及对多动症儿童进行跟踪观察；幼儿教师多用正面语言鼓励和支持、避免以暴制暴的方式、发现优点并给予表现的机会、根据兴趣培养专注力；此外，幼儿园与家长双方要多进行沟通交流并达成教育共识；政府应加大对学前融合教育的经费和资源，以及加强对学前融合教育的宣传力度。

关键词：儿童多动症；学前融合教育；普通幼儿园

目录

摘要

Abstract

一、绪论1

（一）研究缘起1

（二）研究目的1

（三）研究意义1

1.理论意义1

2.实践意义1

（四）相关概念的界定2

1.儿童多动症2

2.学前融合教育2

3.个案研究2

二、文献综述2

（一）儿童多动症的相关研究2

1.关于儿童多动症基本症状的研究2

2.关于主要治疗方法的研究3

（二）学前融合教育的相关研究4

1.关于学前融合教育内涵的研究4

2.关于我国学前融合教育现状的研究5

3.关于我国幼儿教师对学前融合教育的认识和态度的研究5

三、研究过程6

（一）寻找研究对象6

1.个案的来源6

2.个案幼儿园的基本情况6

3.个案幼儿的基本情况7

（二）研究方法7

1.文献法7

2.观察法7

3.访谈法7

（三）研究思路8

1.观察记录8

2.访谈记录8

四、个案存在的问题及原因分析9

（一）发现问题9

1.幼儿教师缺乏专业的特殊教育知识和经验10

2.多动症儿童难以融入班集体10

3.幼儿园缺乏对多动症儿童的个别化课程与活动10

4.幼儿园缺乏系统的特殊教育专业知识培训10

（二）分析原因10

1.幼儿教师对多动症儿童的认识偏差11

2.幼儿教师缺乏对普通幼儿的引导11

3.普通幼儿园班级人数配备限制11

4.政府对学前融合教育的支持与投入不足11

五、寻找对策12

1.幼儿园对多动症儿童的学前融合教育的对策12

2.幼儿教师对多动症儿童的学前融合教育的对策12

3.幼儿园与家长教育合作的对策13

4. 政府对实行学前融合教育的对策14

六、总结14

参考文献16