摘要：幼儿加入游戏的过程是幼儿游戏的重要组成部分，本研究以5-6岁的幼儿为研究对象，使用观察法和访谈法，对大班幼儿请求加入桌面游戏的方式进行观察的基础上，深入探究大班幼儿加入桌面游戏的方式现状和主客观影响因素。

研究结果表明：大班幼儿对加入哪一类型的桌面游戏有着明确的目的性；低结构、合作性强的桌面游戏加入事件更多，幼儿在加入这类游戏较多使用言语式的加入方式；大班幼儿喜欢用其擅长的方式加入游戏，在老师的引导下乐于尝试新加入游戏的方式；幼儿请求加入游戏的持续时间普遍偏短，使用多种加入方式请求的幼儿较少。通过分析还可以发现：影响幼儿加入游戏的结果，更多的受加入方式影响。这种积极的加入方式被加入幼儿能否觉察也是影响因素之一；直接触摸玩具的加入方式需引起教师的注意。影响幼儿加入游戏的因素不仅包括幼儿的社会交往能力，还有幼儿性别性格、空间、材料、游戏规则、教师态度等。

关键词：桌面游戏，游戏加入方式，大班幼儿

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一） 研究缘起-1

（二） 研究意义-1

（三） 核心概念界定-2

（四） 文献综述-2

（五） 研究设计-6

二、大班幼儿加入桌面游戏的方式研究-7

（一）大班幼儿加入桌面游戏的方式分析-7

（二）大班幼儿加入桌面游戏的方式中存在的问题-13

三、大班幼儿加入桌面游戏的影响因素-16

（一） 客观因素-16

（二） 主观因素-23

四、 教育策略和指导建议-28

注  释-33

参考文献-34

致  谢-36