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摘要:笔者在实习期间,通过观摩教学活动发现多数幼儿在教学活动中不太愿意发言,不敢大方的面对集体发表自己的意见,久而久之,对于语言的理解和表达会出现困难,很难建立正常的同伴交往。通过查阅资料,笔者发现文献中关于绘本教学活动的设计十分有限,缺乏系统的研究。在我国,绘本教学活动的内容过于片面,没有针对性,教师的教学方法过于单一,需要予以重视。因此,笔者认为此次活动设计很有必要性。 本设计主要采用的是行动研究法、文献法、内容分析法。在导师的指导下基于《指南》背景下大班语言活动《驴小弟变石头》的设计,笔者在实习期间,在园进行6次试教,课后分析总结,不断的修改教案,反复实施,最后拍摄教学录像。 通过本次活动的开展,笔者逐渐明白如何使理论与实际相结合,科学的设计语言活动,进一步提高自身语言活动的质量。同时,笔者发现在活动目标上应促进幼儿的发展,在活动环节上应体现出目标,在活动的准备上要足够充分,在活动过程中注意教学语言和故事语言的区分,教师的引导也要得当。 本研究中的绘本活动建立在《指南》背景之下,在活动中要注意师生平等对话,尊重对象的多样性和差异性,力求使幼儿根据画面细节学习自主的阅读。 本次研究是在南通X幼儿园的实习中观摩了本课题的教学活动、在本课题研究过程中参照原有设计,进行改编、实施。因研究者能力、时间有限,教学效果难以全然实现。
关键词:《3—6岁儿童学习与发展指南》、语言活动设计、绘本教学活动
目录 摘要 Abstract 一、导言-8 (一)研究的缘起与意义-8 (二)重要概念解释-9 (三)研究的范围与限制-9 二、文献综述-9 (一)有关大班绘本教学的价值和作用-10 (二)有关大班绘本教学的策略研究-11 (三)有关绘本教育现状存在的问题-12 (四)展现成型已经设计好的绘本活动-13 三、研究方法与设计-13 (一)研究目标-13 (二)研究内容-14 (三)研究方法-14 (四)研究设计-14 四、活动设计与分析-15 (一)设计意图-15 (二)活动目标设计与分析-16 (三)活动重难点分析-17 (四)活动准备设计与分析-17 (五)活动过程设计与分析-18 五、结论与建议-20 (一)活动效果-20 (二)活动反思- 21 (三)活动建议-23 参考文献-26 附录一-28 附录二-31 附录三-33 附录四-35 致 谢-36 |