摘要：与幼儿进行交流以及良好的语言表达能力是幼儿教师的专业素质，是提高教学质量、推动幼儿全面和谐发展的重要保障，也是幼儿学习效果语言发展的至关重要的因素。本文使用文献研究、观察法和案例分析法，就本人作为一名实习教师在进行集体教学活动的过程中所遇到与幼儿互动时产生的教学语言反馈和提问策略问题进行了分析和自我反思，并尝试进行总结归纳，以期为新手教师提供一种直接、方便且能有效提高教学语言素养的路径。

关键词：师幼语言互动；教学反馈语言；提问策略；教育建议

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题提出1

二、文献综述2

三、研究的目的及意义3

四、相关概念的界定3

  （一）集体教学活动4

  （二）师幼语言互动4

五、研究方法4

（一）文献研究法4

（二）观察法4

（三）案例分析法4

六、集体教学活动中师幼语言互动的类型4

（一）教师的提问与幼儿的回答5

（二）教师对幼儿的回答进行反馈5

（三）师幼肢体语言互动6

七、集体教学活动中师幼语言互动存在的问题7

（一）提问过于直白，无法引发幼儿的深层次思考7

（二）反馈语言枯燥无趣8

（三）语言互动过程重知识的传授与纪律的维护9

（四）师幼语言互动集中于与个别幼儿的语言互动9

八、解决师幼语言互动问题的策略及方法10

（一）总结归纳语言互动技巧10

（二）构建民主平等的师幼话10

（三）适时运用肢体语言11

结束语12

致谢12

参考文献13