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摘要:数学的抽象逻辑特征使得它不仅能促进幼小衔接期儿童的认知发展,还能有助于其学习习惯与学习品质的形成。数学教育如果衔接良好,面对小学阶段的学习,幼儿能更顺应。家长作为微观系统中直接作用于孩子的重要成员,不容忽视。故本研究以访谈法为主,对幼儿园大班及小学低年级家长展开质化研究,立足家长视角,了解入学前和入学之后家长所理解的数学教育幼小衔接内容,采取的措施,困惑、反思与经验等,通过结果的分析与对比,研究在这一时间跨度中,家长对数学教育的幼小衔接问题的看法、采取方式、是否存在变化,有何差异等,为家长、相关教育工作者提供行之有效的建议,以帮助幼儿数学教育能够恰当衔接,进而有助于幼儿长远发展。 关键词:数学教育、幼小衔接、家长
目录 摘要 Abstract 第一章 绪论-5 第一节 问题的提出-5 一、研究缘起及意义-5 第二节 理论基础-5 一、人类发展生态学理论-5 二、终身教育理论-6 三、幼儿入学准备思想-6 第三节 关键概念界定-6 一、幼小衔接-6 第二章 文献综述-8 第一节 数学教育幼小衔接的意义-8 一、数学学习的特点与数学教育幼小衔接-8 二、儿童思维的发展与数学教育幼小衔接-8 第二节 数学教育幼小衔接的内容-9 第三节 数学教育幼小衔接的现状-10 第四节 家长与数学教育幼小衔接-11 一、家长对幼儿数学学习的重要性-11 二、关于家长与数学教育幼小衔接的研究-12 第五节 对本研究的启示-13 第三章 研究方法及过程-14 第一节 研究对象-14 第二节 收集资料的方法-14 第三节 研究过程-14 第四章 研究结果与分析-16 第一节 关于数学教育幼小衔接内容的看法-16 一、数学知识方面-16 二、数学能力与学习品质方面-17 三、综合考虑两方面-17 第二节 关于数学教育幼小衔接阶段家长采用的方法-18 一、大班与小学低年级家长采取措施相似-18 二、大班家长计划与已采取的措施有所差别-18 第三节 关于数学教育幼小衔接的困惑与经验-18 一、大班幼儿家长的困惑及其原因-19 二、小学一年级家长的反思与经验-20 第五章 讨论、建议与反思-23 第一节 讨论-23 一、家长数学教育幼小衔接内容观有合理之处,但仍存在局限-23 二、实际采用方式多样但有失偏颇-24 三、大班家长困惑来自社会、自身和幼儿-25 四、小学家长数学教育评价趋向“功利化”-25 五、小学家长的反思与建议有合理之处,但仍存不科学-25 第二节 研究建议-26 一、对家长的建议-26 二、对教育工作者的建议-27 第三节 研究反思-28 参考文献-29 附录-31 致谢-32 |