摘要：在幼儿园一日活动中，幼儿在教学活动中的反馈行为状态对教学活动的效果有着重要的影响，幼儿对教师积极的反馈行为状态会使得整个教学活动进行的很顺利，反之，幼儿对教师消极的反馈行为状态会使得教师的教学效果和幼儿自身的发展都大打折扣。为了找出幼儿出现消极反馈行为的差异及原因，并对其进行分析，该研究抽取了某幼儿园大班五大领域各六次的教学活动及幼儿在相应的教学活动中出现的消极反馈行为进行研究，得出幼儿出现的消极反馈行为的差异及这些差异存在的原因与教师的指令、活动的性质、幼儿自身因素等有关。

关键词：消极行为； 反馈行为； 指令； 个性特征；

目录

摘要

Abstract

1、绪论

1.1问题的提出  3 

1.1.1理论意义 3

1.1.2实践意义 3

1.1.3 自我意义 3

1.2研究设计  4

1.2.1研究对象 4

1.2.2研究方法 4

2、概念界定 5

3、文献综述 6

3.1关于师幼互动的研究 6

3.2关于幼儿情绪情感的研究 6

3.3关于反馈行为的研究 6

3.4关于幼儿消极行为的研究 7

4、研究内容 8

4.1 研究结果 8

4.2分析与讨论 11

5、研究反思 20

6、参考文献 21

7、致谢 22