【摘 要】随着社会转型，农村城镇化进程的发展，农村大量剩余劳动力转移到城市，由此农村出现大量“留守儿童”，他们的教育问题日益凸显，受到社会各界的广泛关注。本人作为学前教育专业的学生，参与了多个关注农村学龄前留守儿童的活动，得以针对这样的对象进行研究。本文选取了青海西宁万伦幼儿园一组20名农村学龄前留守儿童进行了调查，深入了解他们的监护、心理、学习状况，掌握他们的真实生存与发展环境与现状，探讨研究农村学龄前留守儿童的教育问题以及主要影响因素，从政府、社会、家庭、学校等方面提出几点建议。

【关键词】农村；学龄前留守儿童；教育问题

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1选题背景和意义-1

1.1.1现实意义-1

1.1.2理论意义-2

1.1.3个人意义-2

1.2文献综述-3

1.2.1关于“农村学龄前留守儿童”的监护类型的研究-3

1.2.1关于“农村学龄前留守儿童”的教育问题的研究-4

1.2.1关于“农村学龄前留守儿童”的教育问题成因的研究-4

1.2.1关于“农村学龄前留守儿童”受教育问题解决对策和建议的研究-4

1.3相关概念界定-5

1.3.1农村留守儿童、农村学龄前留守儿童-5

1.3.2学前教育、正规学前教育-5

1.4研究方法和研究思路-5

1.4.1研究方法-5

1.4.2研究思路-5

2 农村“学龄前留守儿童”教育问题现状——以青海西宁万伦幼儿园为例-6

2.1青海西宁万伦幼儿园“学龄前留守儿童”基本情况简介-6

2.2青海西宁万伦幼儿园“学龄前留守儿童”监护状况调查 -7

2.2青海西宁万伦幼儿园“学龄前留守儿童”心理状况调查 -8

2.2青海西宁万伦幼儿园“学龄前留守儿童”学习状况调查 -9

2.2青海西宁万伦幼儿园“学龄前留守儿童”受教育现状及问题分析 -10

3 农村“学龄前留守儿童”教育问题成因分析-11

3.1社会：农村剩余劳动力的大规模流动与城乡教育壁垒之间存在着矛盾-11

3.2家庭：亲情缺位，家庭教育不完整-11

3.3学校：幼教资源匮乏，学校教育举步维艰-12

4 改善农村“学龄前留守儿童”教育现状的几点建议-12

4.1政府：建立政策体系，消除城乡壁垒-12

4.2社会：加强媒体宣传，发挥社会作用-13

4.3家庭：强化责任意识，重视情感沟通-13

4.4学校：更新教育理念，加强资源整合-14

结论-16

参考文献-16

附录-16

附录一：3—6岁学龄前留守儿童基本情况调查问卷-17

附录二：3—6岁学龄前留守儿童基本情况调查的访谈提纲-20

致谢-21