【摘要】图画书是儿童最早接触到的书面阅读材料之一，图画书阅读为儿童提供了与图画、文字以及口头语言等不同符号系统产生互动的大量机会,是儿童早期阅读理解发展的重要活动情境。本文结合佩里·诺德曼的图画书的属性及动力学因素理论对图画书《妈妈发火了》进行分析，通过对幼儿在自主阅读模式下对图画书的解读程度进行观察和访谈，分别分析小班与大班幼儿图画书视觉阅读能力的特点，了解幼儿图画书阅读能力的发展差异。针对这些特点和差异，我们才能更细致地了解幼儿的阅读需求，才能为幼儿选择更适合他们的早期阅读材料。

【关键词】图画书、早期阅读、图画书属性及动力学因素、视觉阅读能力

目录

摘要

Abstract

1.-选题缘由-4

2.-文献综述-4

2.1-图画书阅读的价值与意义-4

2.2-国内外学者对图画书解读的研究-5

2.2.1-国外学者对图画书解读的研究-5

2.2.2-国内学者对图画书解读的研究-6

3.-选题意义及研究价值：-6

3.1-理论意义：-6

3.2-实践意义：-6

3.3-自我意义：-6

4.-课题核心问题的界定：-7

4.1-图画书：-7

4.2-自主阅读模式：-7

4.3-视觉阅读能力：-7

4.4-课题整体界定：-7

5.-对图画书视觉阅读能力的具体分析-7

5.1-图画书的整体属性-7

5.1.1-版式-7

5.1.2-基调与氛围-8

5.1.3-视觉对象的意义-8

5.2-图画动力学因素-9

5.2.1-二维空间的效果-9

5.2.2-三维空间的效果-9

6.-对绘本《妈妈发火了》的具体分析-10

7.-研究设计-12

7.1-研究假设-12

7.2-研究方法-12

7.2.1-观察法-12

7.2.2-访谈法-13

8.-研究结果-16

8.1-大小班幼儿在各维度上的感知特征-16

8.1.1-对封面的感知程度-16

8.1.2-对扉页的感知程度-17

8.1.3-对视觉对象的感知程度-18

8.1.4-对基调与氛围的感知程度-19

8.1.5-对位置与布局的感知程度-20

8.1.6-对轮廓与背景的感知程度-22

8.1.7-对光源与阴影的感知程度-23

8.2-小班幼儿与大班幼儿的视觉阅读能力特征的比较-24

8.2.1-小班幼儿与大班幼儿对图画书的整体属性的感知能力的比较-24

8.2.1.1-小班幼儿对图画书整体属性的感知能力-24

8.2.1.2-大班幼儿对图画书整体属性的感知能力-24

8.2.1.3-小班幼儿与大班幼儿比较-24

8.2.2-小班幼儿与大班幼儿对图画书的图画动力学的感知能力的比较-25

8.2.2.1-小班幼儿对图画动力学的感知能力-25

8.2.2.2-大班幼儿对图画动力学的感知能力-25

8.2.2.3-小班幼儿与大班幼儿比较-25

9.-研究反思-25

参考文献

致谢