【摘要】幼儿在教学活动中的反馈行为状态对教学活动的效果有着重要的影响。幼儿对教师积极的反馈行为状态会使得整个教学活动进行的很顺利，反之，幼儿对教师消极的反馈行为状态会使得教师的教学效果和幼儿自身的发展都大打折扣。本文是针对某幼儿园大班幼儿消极反馈行为的个案研究。为了找出幼儿出现消极反馈行为的差异及原因，并对其进行分析，该研究利用五大领域各五次的教学活动及幼儿在相应的教学活动中出现的消极反馈行为进行研究，得出幼儿出现的消极反馈行为的差异及这些差异存在的原因与教师的指令、活动的性质、幼儿自身因素等有关。

【关键词】 消极行为；反馈行为；个案研究

目录

摘要

Abstract

1绪论6

1.1概念的界定6

1.2研究意义6

 1.2.1理论意义6

 1.2.2实践意义6

 1.2.3自我意义6

2文献综述. 7

 2.1什么是幼儿的消极反馈行为.7

 2.2幼儿消极反馈行为的表现及特点7

 2.3幼儿为什么会出现消极反馈行为. 7

 2.4对幼儿消极反馈行为的解决措施及研究成果8

3问题的提出8

4个案的选取9

 4.1研究对象. 9

 4.2研究方法. 9

5个案的表现特征10

 5.1研究内容.10

 5.2研究结果.11

5.2.1不同类别的消极反馈行为分布状况11

5.2.2不同领域教学活动中的消极反馈行为分布状况.11

5.2.3消极反馈行为方式的分布状况.11

5.2.4消极反馈行为的个体差异.11

6原因分析.12

6.1个体的自主性差12

 6.2个体的气质类型属于抑郁型.12

 6.3个体的家庭教育观念不同.13

7建议的提出13

7.1教学活动性影响幼儿的参与程度.13

7.2教师的指令影响幼儿的参与效果.13

7.3教师组织指导方影响幼儿的反馈效果.14

7.4教师的回应影响幼儿的反馈次数.14

7.5幼儿自身特征影响幼儿的反馈状态.14

7.6家庭环境影响幼儿的反馈情绪.15

参考文献.16

附录.17

致谢.18