摘要: 本研究主要采用质的研究方法，运用加德纳社会角色测量理论，选取所在实习班级的42名幼儿，与本班级的两名教师共同合作使用其同伴互动检表，根据分值初步判断幼儿在同伴互动中的特定社会角色，并进一步依据个人汇总表中特定社会角色的检表项，通过一日活动中的观察，最终选取班级中五名典型的承担不同社会角色的幼儿进行个案研究，通过对教师和家长的访谈了解影响其特定社会角色的因素。

关键词:社会化； 儿童社会；社会角色

Abstract:This research is based on the Gardner's theory of measurement of social role, selected 42 children of my internship class,I cooperated with the two teachers to use interactive watch ,according to preliminary assessment of the group header values in an interactive of the social roles, and personal building summary tables on the specific social role of the table, through a day in, selecting the five typically children, talking about the teachers and parents with the factors that specific social role .

Key words:Socialized ； Children's social； Social  roles

选题缘由

　　在几次的实习过程中，每当我在一旁静静地看着孩子们玩游戏时，孩子们的一些话语总是不停地回荡在耳边，如：“你这样做是不对的，让我来教教你吧，看着我做就行了！”“我很喜欢玩这个游戏，xx小朋友能和我们一起玩吗？”等等。在他们总是玩得不亦乐乎中，我发现每个孩子在能力和对同伴的兴趣方面有着显著的变化，但是当你仔细关注他们的一举一动时，可以从他们身上洞悉出一些比较持久的活动风格，具有着个人的特色，可以说，他们在承担着不同的社会角色。

　　我不禁地问：幼儿园教师有没有特别注意这些呢？她们是运用什么方式对幼儿与同伴的关系进行测评的？我在家园联系册上，看到老师们仅仅只是用“霸道”或者“安静”等词来评价自己班的孩子，可是在她们眼里的孩子就只是这样吗？就这么简单吗？我觉得不是，而是她们忽略了一些有意义的模式和角色的存在，并未真正识别出儿童正在形成的能力。蒙台梭利曾说过：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。”本研究中我观察幼儿互动时的行为表现，使用检表评价，进行相对理性的个案分析，让幼儿教师更好的引发幼儿对自己和他人的理解，以待在教育实践中能科学地评价幼儿的社会智能。