摘要：中班幼儿的社会认知显著提高，能以自我为中心思考问题。幼儿在家庭中位于中心地位，依然欠缺社会交往能力。本次主题活动帮助幼儿懂得换位思考，敬重长辈以及尊重身边的人。本课例研究根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中对4-5岁的幼儿提出的目标以及建议，以陈鹤琴的“活教育”理论和陶行知的“教学做合一”理论为依据，根据中班幼儿情感和语言发展的特点，开展了以“妈妈的小小向日葵”为主题的活动，在研究过程中，采取了行动研究法、文献法等方法，通过设计主题网络图、开展五大领域集体教学活动和相应的区域活动，让幼儿通过角色扮演、自主探究等方式，感受向日葵的生长历程，从而达到让幼儿了解别人的情绪，体验别人的感受的教学目标，并对组织本次集体教学活动实施过程中出现的问题，以及区角活动和家园合作方面出现的问题进行总结和反思，提出了相应的解决策略。

关键词：主题活动；课例研究；幼儿园中班；向日葵

目录

摘要

Abstract

一、主题由来-1

（一）选题依据-1

（二）学情分析-2

二、课程设计理念-2

（一）陈鹤琴的“活教育”理论-2

（二）陶行知“教学做合一”理论-3

三、主题网络设计-3

（一）主题活动目标-3

（二）主题网络图-5

（三）主题网络图阐释-5

四、主要活动设计-7

（一）环境创设  向日葵的生长-7

（二）语言活动  妈妈的小小向日葵-8

（三）科学活动  大大的向日葵-14

（四）艺术活动  美丽的向日葵-16

（五）健康活动  闯关小能手-18

（六）社会活动  我爱妈妈-21

五、主题活动反思-23

（一）主题活动效果-23

（二）在教学中出现的问题-24

（三）解决对策-25

结    论-27

参考文献-28

致    谢-29