摘要：小班幼儿对情绪缺乏一定的认知与了解，受到环境的影响会情绪波动，并难以自控，《我的大喊大叫的一天》帮助幼儿建立对情绪的认知与理解，培养幼儿控制与调节不良情绪的能力，启发幼儿在尊重他人的前提下表达情绪。课例研究以皮亚杰的道德发展阶段理论和陶行知的“生活即教育”理论为依据，根据小班幼儿情绪发展特点，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中对小班幼儿的目标要求，通过故事、儿歌、游戏等多种活动形式开展了以“我的大喊大叫的一天”为主题的系列活动。在研究中，采用文献法、观察法、访谈法，通过设计主题网络图，开展五大领域的教育活动，帮助幼儿接纳自己、信任家长和教师、尊重他人。为教师提供理解与关爱幼儿情绪的有效方式，为家长提供接纳与尊重幼儿情绪的范例。本次主题活动的过程中也存在着一些问题：突发情况没有转化为生成性目标、有效提问不足、材料投放不够丰富，通过活动后的反思，提出了相应的解决策略。

关键词：主题活动；课例研究；小班；情绪

目录 

中文摘要

英文摘要

一、主题由来-1

（一）选题依据-1

（二）学情分析-1

二、课程设计理念-2

（一）皮亚杰的道德发展阶段理论-2

（二）陶行知的“生活即教育”理论-3

三、主题网络设计-4

（一）主题活动目标-4

（二）主题网络图-5

（三）主题网络图阐释-5

四、主要活动设计-8

（一）环境创设  我的一天-8

（二）语言活动  我的大喊大叫的一天-8

（三）健康活动  当我不开心时-17

（四）艺术活动  它们也会大喊大叫-19

（五）科学活动  鸭子的大喊大叫-20

（六）社会活动  贝拉的一天-22

五、主题活动反思-24

（一）主题活动效果-24

（二）在教学中出现的问题-25

（三）解决对策-26

结    论-28

参考文献-29

致    谢-30