摘要：本研究以中班幼儿的告状行为为研究对象，在幼儿告状的原因、动机、行为等基础上，全面探讨教师的回应策略。在幼儿园里，中班幼儿的告状原因要比小班和大班更加地丰富多彩。幼儿告状行为作为社会过程中的一种正常状态，是指儿童身心受到侵害或发现其他同龄人的言行不符合幼儿园规则、班级规则或教师要求，进而引发师生互动的行为。然而，教师在实际的教学工作中，她们的工作量会大大的超过我们普通人的想象，因为幼儿教师的工作量不仅多而且很复杂。所以教师有时候就没有那么多额精力，去管理一些“小事”，从而忽视了幼儿的告状，间接地破坏了幼儿和教师之间的亲密关系，师生互动质量也就有所下降。

本研究选取两个中班的6名教师作为观察对象，主要采用事件取样观察法，对教师的回应策略进行全面探讨。根据使用频率，可分为简单答复、有意识忽略、教师包办代替、让幼儿自行解决、教师耐心引导、幼儿双方都予以批评、对个别幼儿带有偏见、教师公平裁决。结果表明，教师的回应策略主要集中在对幼儿行为的控制上，突出了教师的权威性。教师采取积极的回应策略与采取消极的回应策略，所反映出来的情况是截然不同的，效果自然也不同。本研究在讨论与建议部分，总结分析了教师应如何回应幼儿的告状，并提出了相应的教师回应策略要点。

关键词：教师回应，幼儿告状，策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言8

（一）研究缘起8

（二）研究意义8

（三）概念核心界定9

二、文献综述 10

（一）关于中班幼儿告状行为的研究 10

（二）关于中班幼儿告状行为的特点研究 11

（三）关于教师对幼儿告状行为的回应行为研究 11

（四）关于教师对幼儿告状行为解决的研究 12

三、研究方法与设计 13

（一）确立研究对象 13

（二）选择研究方法 13

（三）设计研究内容 13

四、教师对中班幼儿告状行为回应策略的现状类型 14

（一）教师对中班幼儿告状行为回应的案例分析14

1.简单答复

2.有意识忽略

3.教师包办代替

4.让幼儿自行解决

5.教师耐心引导

6.幼儿双方都予以批评

7.对个别幼儿带有偏见

8.教师公平裁决

（二）教师对中班幼儿告状行为回应策略观察的反馈-19

1.两个中班教师所采取的策略差异

2.将教师对幼儿告状的回应策略划分为智慧型、权威型和中间型

五、研究建议-21

（一）教师要对幼儿们因材施教-21

1.幼儿维护规则的告状类型

2.幼儿为表现自己的告状类型

3.幼儿寻求帮助的告状类型

4.幼儿为试探教师态度的告状类型

5.幼儿恶人先告状的告状类型

（二）教师要帮助幼儿们提高解决问题的能力-22

1.从教学与一日生活中帮助幼儿提高解决问题的能力

2.从一日生活中培养幼儿的合作意识

3.教师引导幼儿进行讨论，共同商讨解决方案

参考文献-25

附录-27

致谢-28