幼儿园混龄自主游戏活动的研究.doc

资料分类:幼儿教育 上传会员:蔡文姬没有文 更新时间:2022-01-16
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摘要:游戏是幼儿学习、生活的重要方式,游戏有利于幼儿身心健康发展,有利于促进幼儿想象力、创造力的培养,也有利于培养幼儿良好的交往合作能力,从小树立规则意识和遵守规则的行为。幼儿园在开展游戏活动时一般以班级为单位,这种班级为单位的多种游戏,在某种程度上满足了幼儿的需要,但是减少了不同年龄段幼儿之间的交往机会,社会关系比较单一。而在混龄游戏中,幼儿可以跨年龄选择游戏伙伴,不同年龄的幼儿在游戏中互动合作,能扩大他们人际交往的环境,促进幼儿社会化的进程。

本文主要采用文献法、观察法、访谈法开展幼儿园混龄自主游戏活动研究,选取南通市五山小学幼儿园20名教师进行访谈,并观察该园幼儿在混龄自主游戏中的表现情况,分析幼儿园混龄自主游戏活动存在以下问题:混龄自主游戏活动中的材料投放种类及数量不够;混龄自主游戏活动组织不规范;在混龄自主游戏活动中教师指导欠缺。针对这些问题,研究提出幼儿园开展混龄自主游戏建议策略:重视幼儿混龄自主游戏,加强教学研究;创设科学的混龄游戏环境;为幼儿提供丰富的、适宜的游戏材料,满足不同儿童的需求;完善混龄自主游戏活动的规则;在混龄自主游戏活动中提高教师的引导能力。

关键词:游戏,混龄游戏,自主游戏

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-6

(一)研究缘起及意义-6

1.研究缘起-6

2.研究意义-6

(1)理论意义-6

(2)实践意义-7

(二)核心概念界定-7

1.游戏-7

2.混龄游戏-7

3.自主游戏-8

二、文献综述-8

(一)关于游戏的相关研究-8

1.国外的相关研究-8

2.国内的相关研究-8

(二)关于混龄游戏的研究-9

1.关于混龄游戏在我国幼儿园的存在研究-9

2.关于幼儿园混龄游戏的价值研究-10

(1)国外学者的研究-10

(2)国内学者的研究-10

3.幼儿园开展混龄游戏的形式与策略研究-10

4.幼儿园开展混龄游戏的材料投放研究-11

(三)关于自主游戏的研究-12

1.关于幼儿园自主游戏类型的研究-12

2.关于幼儿园自主游戏教师介入时机与方式的研究-12

(四)本研究空间的确立-13

三、研究方法-14

(一)访谈法-14

(二)观察法-14

(三)文献法-14

四、幼儿园混龄自主游戏的调查结果与分析-14

(一)幼儿教师对混龄自主游戏活动的认识态度-15

1.幼儿教师对混龄自主游戏活动重要性的认知-15

2.幼儿教师在混龄自主游戏活动的干预情况及教研反思情况-15

3.幼儿教师在混龄自主游戏活动中的角色定位-16

(二)混龄自主游戏活动的场地设置情况及游戏材料投放情况-17

1.幼儿园混龄自主游戏活动的场地选择情况-17

2.混龄自主游戏活动材料准备状况-17

3.混龄自主游戏活动材料更新状况-19

(三)混龄自主游戏活动开展情况-19

1.混龄自主游戏活动的开展形式-19

2.混龄自主游戏活动的开展频率-19

3.混龄自主游戏活动的持续时间-20

4.混龄自主游戏活动的开展状况-20

(四)幼儿园混龄自主游戏活动中存在的问题-21

1.混龄自主游戏活动中的材料投放种类及数量不够-21

2.混龄自主游戏活动组织不规范-21

3.教师在混龄自主游戏活动中指导欠缺-22

五、开展幼儿园混龄自主游戏活动的策略分析-23

(一)重视混龄自主游戏,加强教学研究-23

1.教师重视混龄自主游戏,树立正确的儿童观、教育观-23

2.定期开展混龄自主游戏教研活动,促进幼儿在混龄游戏中发展-23

(二)创设科学的混龄游戏环境-23

1.注意混龄自主游戏活动的空间布局的设置-23

2.混龄游戏环境布置和游戏内容要根据幼儿的需要和兴趣不断变化-23

(三)为幼儿提供丰富的、适宜的游戏材料,满足不同儿童的需求-24

1.为幼儿提供数量适宜的游戏材料-24

2.丰富混龄自主游戏活动的游戏种类-24

3.材料投放注意差异性与层次性-24

(四)完善混龄自主游戏活动的规则-24

1.规范活动过程,给幼儿树立规则意识-24

2.为幼儿营造积极主动地同伴互动环境-24

(五)在混龄自主游戏活动中提高教师的引导能力-25

1.教师正确定位自己在混龄自主游戏活动中的角色-25

2.把握教师介入的时机-25

3.掌握教师介入的方法策略-25

参考文献-26

附录-29

致谢-30

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上传会员 蔡文姬没有文 对本文的描述:通过对南通市某幼儿园进行调查研究,了解目前混龄自主游戏开展状况,为幼儿园混龄自主游戏更好的开展提供切实可行的指导策略及相关建议,以促进幼儿身心和谐发展,促进其社会......
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