摘要：合作行为是儿童社会化发展中的重要组成部分，幼儿的合作行为会在一定程度上影响到 其未来的学习、工作和社会生活，因此能与同伴建立良好关系并愉快合作是儿童适应社会并 在社会立足的关键要素之一。且随着年龄的增长，中班幼儿的游戏水平和能力有了较大的发 展，合作性主题的游戏也开始增多，尤其是在结构游戏中。结构游戏作为幼儿在园参与度较 高的游戏活动之一，是培养幼儿合作行为的重要途径。因为许多搭建任务较为复杂的建构离 不开幼儿间的相互合作，在有限的游戏时间内完成一个大型的作品更需要幼儿之间的共同商 量、友好合作和互相配合。幼儿教师作为幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者，其有效 指导更能对幼儿的合作行为产生巨大的推动作用，因此本研究最后旨在为教师提供相关的建 设性的教育建议。

本研究主要采用观察法和访谈法，以南通市某示范幼儿园的中班幼儿作为研究对象，对 40 位幼儿进行为期约 2 个月的观察，并与本班的 3 名教师展开深度访谈，客观记录在结构游 戏时幼儿合作行为发生的背景、合作时间、行为过程、合作人数及性别等，对观察记录进行 定量定性分析，最后结合幼儿教师的访谈记录对中班幼儿在结构游戏中合作行为的现状、特

点、影响因素以及教师如何提供支持性策略进行分析、总结、提炼。研究结果显示，中班幼 儿合作行为在性别、活动时段、使用策略与水平等方面存在差异。如幼儿更多的与同性之间 产生合作行为；幼儿在结构游戏情境下的合作行为多发生在区域活动时段等。此外，影响幼 儿合作行为产生的因素分为主观因素和客观因素两方面，主观因素包括幼儿的社会交往技能、 幼儿自身的语言水平、幼儿的性格特点和情绪身心状态；客观因素包括家庭教养方式、幼儿 是否为独生子女、幼儿与合作同伴之间的关系以及榜样作用等。

最后，笔者从教师的角度出发，对教师培养幼儿合作行为的策略提出以下建议：教育态 度上要重视；教育行动要符合实际、切实可行；教育合作上要与幼儿家长保持双向沟通，及 时对话，共同商讨教育对策。

关键词：结构游戏，幼儿合作行为，教育建议

目录

摘要

Abstract

一、导言-8

（一）研究背景 -8

（二）重要概念界定 -8

（三）研究意义 -9

二、文献综述 - 10

（一）有关幼儿合作行为的研究 -11

(二）有关结构游戏的研究 -12

(三)本研究空间的确立 -13

三、研究方法与设计 - 14

（一）研究目的 -14

（二）研究方法 -14

（三）研究工具 -15

四、 研究结果与分析 - 16

（一） 结构游戏情境下中班幼儿合作行为量的统计与分析 -16

（二） 结构游戏情境下中班幼儿合作行为的典型案例分析 -18

五、研究结论与建议 - 26

（一）研究结论 -26

（二）教育建议 -28

（三）研究反思 -31

参考文献 - 33

附录 -35

致谢 -39