摘要：美工区活动是美术教育一个重要组成部分，同时也是艺术学习的关键。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）中指出4-5岁幼儿艺术教育的发展目标为：能使用绘画、手工制作等表达自己观察、构想的事物。美工区活动为幼儿提供充足的时间和空间，让幼儿促进头、脑、眼、双手等方面的发展，同时提高想象力和创造力的发展。本研究选取常熟市C园中班为研究对象，采用观察法、访谈法等对其幼儿园中班美工区的空间规划、材料投放、幼儿活动以及教师指导进行研究，了解当前幼儿园中班美工区活动的现状。研究发现，中班教师对美工区空间规划关注不够，美工区材料投放缺乏计划性，幼儿在美工区活动中仍然缺乏自主性，中班教师在美工区活动上的指导不够严谨。针对研究发现的一些问题，结合所收集的文献资料提出了一些建议，包括提升教师的专业素养和专业知识，抓住时机有效指导等。

关键词：幼儿园中班  美工区  美工区活动

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出1

二、相关研究现状1

（一）国内研究现状1

1.美工区空间规划1

2.美工区材料投放2

3.美工区的幼儿自主活动2

4.美工区活动中教师指导3

（二）国外研究现状3

1.罗恩菲尔德的儿童美术教育理论3

2.蒙台梭利的区域活动思想4

三、研究设计4

（一）研究对象4

（二）研究方法4

1.文献法4

2.观察法5

3.访谈法5

四、研究结果5

（一）美工区空间规划5

（二）美工区材料投放6

1.美工区材料的来源6

2.美工区材料的种类7

3.美工区材料的数量7

4.美工区材料的更新8

（三）美工区活动中幼儿的活动9

1.兴趣性9

2.专注性10

3.创造性10

4.自主性10

（四）美工区活动中教师的指导11

1.活动前的指导11

2.活动中的指导11

3.活动后的指导11

五、问题与分析12

（一）美工区空间规划关注不够12

（二）美工区活动材料投放缺乏计划性13

（三）美工区活动幼儿不够自主13

（四）美工区活动教师介入指导缺乏科学性和适宜性14

六、思考与建议14

（一）美工区空间规划要能满足幼儿需要14

（二）美工区活动材料投放要丰富、具有挑战性14

1.集思广益，收集美工区材料14

2.注重个体差异，及时更新美工区材料14

（三）美工区活动时尊重幼儿的自主性15

1.尊重幼儿对游戏伙伴和内容的选择15

2.尊重幼儿的想象力和创造力15

（四）提高教师对美工区活动指导的科学性和严谨性16

1.提高教师的指导能力16

2.把握时机，有效指导16

结语17

参考文献18

附录19

致谢21