[摘要]  表扬在教育领域中是一种激励机制的行为，但教师的表扬行为还停留在表层的一般行为上，据此本研究者通过观察法进行观察记录，从表扬对象，语言教育活动类型，表扬方式，表扬具体行为几个方面概括教师表扬行为的基本特征。结合案例并辅以访谈，对语言教育活动中教师的表扬行为提出若干改进建议。

[关键词]  观察法；表扬行为；语言教育活动 

选题的缘由

　　近些年来在赏识教育的推动下，表扬作为一种激励机制在教育领域中运用广泛，在幼儿园里，因为表扬在行为层面上的有效性，更是作为一种经常性的教育手段，如物质表扬——小红花、贴纸等，口头表扬——“棒棒！你真棒！”。然而，教师的表扬行为还停留在表层的一般行为的表扬。据此，研究者确定将幼儿教师的表扬行为作为主要的研究对象，通过非参与性观察，对教师的表扬行为事件进行记录、剖析，从而分析探讨幼儿教师表扬行为的基本特征，并对此有针对性地讨论和评析，促进表扬在幼儿园教育教学中的有效实施。