摘要：环境作为幼儿园的“隐性教育课程”，具有其独特的意义和存在价值。近几年越来越多的专家学者们对在幼儿园的环境创设现状、内容以及他的教育价值投来了关注的目光，该研究采用观察法、访谈法，从空间的利用、位置环境；材料的更新时间、投放类型、投放来源、投放依据；活动主题制定主体、环境布置主体；幼儿的交往互动以及运用效果等几大方面分析了幼儿园中班美工区环境创设的现状，从中发现美工区环境创设存在空间利用、材料投放、创设主体、同伴交往、师幼互动、还有运用效果中存在问题，再从教师、幼儿、幼儿园三个方面进行归因分析；进而针对性的提出有建设性的优化对策。

关键词：中班幼儿；环境创设；美工区

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

（三）研究综述-1

（四）研究方法-4

（五）概念界定-4

二、幼儿园中班美工区环境创设现状的分析-5

（一）空间利用-5

1. 空间布局-6

2. 位置环境-6

（二）材料更新与投放-7

1. 材料的更新时间-7

2. 材料投放的类型-8

3. 材料投放的来源-8

4. 材料投放的依据-9

（三）创设主体-9

1. 区域环境的布置-9

2. 活动主题的制定-10

（四）交往互动-10

1. 师幼互动-10

2. 同伴交往-12

（五）运用效果-13

三、幼儿园中班美工区环境创设存在的问题-14

（一）空间利用问题-14

1. 空间布局比较简单-14

2. 位置环境不适宜-14

（二）材料投放问题-14

1. 材料的更新时间不及时-14

2. 材料投放类型偏差大-15

3. 材料投放来源单一-15

4. 投放材料的依据片面化-15

（三）创设主体的问题-16

1. 幼儿参与环境布置的程度低-16

2. 活动主题完全由教师制定-16

（四）交往互动的问题-16

1. 师幼互动机会少，形式单薄-16

2. 同伴之间易发生争吵冲突-17

（五）效果问题-17

四、幼儿园中班美工区环境创设问题的归因分析-17

（一）教师方面的原因-17

1. 教师对美工区创设的认识不足-18

2. 教师的创设态度消极-18

3. 教师的时间精力有限-18

4. 教师的专业能力不足-19

（二）幼儿方面的原因-19

1. 美工区活动能力不强-19

2. 交往互动能力较差-19

（三）幼儿园方面的原因-19

1. 对区域活动管理上有所欠缺-20

2. 幼儿园投入的资金有限-20

五、幼儿园中班美工区环境创设的优化对策-20

（一）教师方面的对策-20

1. 改变教师的教育观念-20

2. 提高教师的专业能力水平-21

3. 建立良好的师幼互动关系-21

4. 大力促进家园合作-21

（二）幼儿方面的对策-22

1. 多动手操作，增强美工区活动能力-22

2. 多交流，提升交往互动能力-22

（三）幼儿园方面的对策-22

1. 加强幼儿园对区域活动的管理-23

2. 给与足够的资金投入-23

3. 组织开展美工区创设的学习-23

六、结语-23

参考文献-24

附录1-25

附录2-26

致谢-27