摘要：随着科技的发展和移动终端的普及，绘本不再以传统的方式呈现，一种新的阅读方式兴起--电子互动绘本，这对传统的纸质绘本造成了强大冲击，电子绘本因其趣味性，独特性，便携性和互动性被越来越多的家庭接受。然而因为各种因素的影响，亲子在电子绘本的阅读准备，阅读过程和阅读效果等方面出现了各种问题，这既不利于亲子绘本阅读的发展也不利于阅读个体的发展。因此，本研究在结合3—6岁儿童身心发展的特点上通过访谈和问卷调查的方式，对当前我国的电子绘本价格、类型、设计，对亲子电子绘本阅读前家长的阅读观念、电子绘本选购、共读时间、环境创设以及阅读过程中的家长运用的方式方法、互动方式、提问策略、共读角色的选择以及阅读效果进行重点调查，进而深入挖掘学前儿童亲子电子绘本阅读及指导中存在的问题，提出合理建议，启发家长共建良好的电子绘本共读方式。

关键词：学前儿童；电子绘本；亲子绘本；阅读指导

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景-5

（二）研究目的和意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-5

（三）研究设计-6

1.研究对象-6

2.研究方法-6

（四）核心概念界定-7

1.儿童电子绘本-7

2.亲子阅读-7

3.阅读指导-7

（五）文献综述-8

1.儿童电子绘本的相关研究-8

2.亲子绘本阅读的相关研究-9

3.研究不足-11

二、3~6岁儿童亲子电子绘本阅读及指导的现状分析-12

（一）3~6岁儿童亲子电子绘本阅读的现状-12

1.家长对亲子电子绘本阅读的观念-12

2.家长对儿童电子绘本阅读的选购-14

3.亲子电子绘本阅读的时间-19

4.亲子电子绘本阅读的环境创设-19

5.亲子电子绘本阅读的效果-20

（二）3~6岁儿童亲子电子绘本阅读指导的现状-20

1.亲子阅读的方式方法-20

2.亲子阅读的互动形式-21

3.家长的提问策略-21

4.家长共读角色的选择-22

三、3~6岁儿童亲子电子绘本阅读及指导存在的问题及归因分析-23

（一）3~6岁儿童亲子电子绘本阅读存在的问题-23

1.家长对亲子电子绘本阅读观念重视程度不一-23

2.家长对电子绘本的选购带有功利目的-24

3.家长对阅读材料的选择具有随意性-24

4.亲子共读时间零碎化-25

5.亲子共读环境创设氛围不足-25

6.亲子共读电子绘本的效果不佳-25

（二）3~6岁儿童亲子电子绘本阅读指导存在的问题-26

1.家长指导方法单一化-26

2.指导过程中家长趋于教导地位-26

3.电子绘本阅读中亲子互动频率低-26

4.家长提问方式封闭化-26

5.家长共读角色固定化-27

四、改善3~6岁儿童亲子电子绘本阅读及指导的对策与建议-28

（一）对3~6岁儿童电子绘本建议-28

1.创作者-28

2.设计者-28

（二）对家长在3~6岁儿童电子绘本阅读及指导上的建议-30

1.重视对电子绘本材料的认识，合理选择电子绘本作品-30

2.树立正确阅读观念，创设良好的家庭阅读氛围，提高阅读积极性-31

3.弱化家长主导地位，注重幼儿阅读的自主性-32

4.重视幼儿在阅读过程中的提问，适时向幼儿提开放性问题-32

5.适时与纸质绘本相结合，发挥共同促进功用-32

（三）对幼儿园在 3~6岁儿童电子绘本阅读及指导上的建议-33

1.重视个体差异，根据不同年龄段，有针对性地提供电子绘本指导建议-33

2.注重家园合作，给家长适时提供教育建议，对幼儿进行绘本延伸教育-35

五、结语-36

参考文献-37

致谢-38

附录1-39

附录2-46