摘要：在幼儿园中，建构游戏因其独特的操作性和自主探索性深受大班幼儿的喜爱。本研究以观察法为主，访谈法为辅，对徐州市一所幼儿园大班幼儿建构游戏中教师的指导行为进行研究，从指导介入时机、指导方式、指导角色、指导内容四个方面来了解当前教师的指导行为现状，从而发现建构游戏中教师的指导行为存在的问题。其次，探究产生这些问题的原因。最后，根据存在的问题提出有针对性的改善策略，以期提高教师对大班幼儿建构游戏的指导水平。

关键词：大班幼儿  建构游戏  教师指导行为

目录

摘要

Abstract

第 1章  绪论-5

1.1研究缘起-5

1.1.1建构游戏对大班幼儿发展的意义-5

1.1.2教师指导的价值-5

1.2研究目的及意义-5

1.3文献综述-5

1.3.1概念界定-5

1.3.2国内外相关研究-6

1.4研究设计-7

1.4.1研究对象-7

1.4.2研究方法-7

第 2章  大班幼儿建构游戏中教师指导行为的现状-8

2.1大班幼儿建构游戏中教师的指导介入时机-8

2.2 大班幼儿建构游戏中教师的指导方式-9

2.2.1言语指导-9

2.2.2非言语指导-10

2.3 大班幼儿建构游戏中教师的指导角色-11

2.4大班幼儿建构游戏中教师的指导内容-13

第 3章 幼儿建构游戏中教师指导行为存在的问题及原因分析-15

3.1大班建构游戏中教师指导行为存在的问题-15

3.1.1 指导介入时机存在问题-15

3.1.2 指导方式重言语指导-15

3.1.3 指导角色转换不灵活-15

3.1.4 指导内容不够深入-16

3.2教师指导存在问题的原因分析-16

3.2.1 教师自身的原因-16

3.2.2 幼儿园方面的原因-16

第 4 章 促进教师对大班幼儿建构游戏指导的建议-18

4.1树立科学的教育观念-18

4.2提高教师的指导能力-18

4.3适当减少教师工作任务-18

4.4完善幼儿园培训机制-18

第 5章  结语-19

致谢-20

参考文献-21

附录一-22

附录二-23