摘要：2001年《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园以游戏为基本活动”的教育观念，现在这一教育观念已经深入人心，教师开始重视幼儿园角色游戏，重视游戏中应该怎么样指导以及最大化的发挥游戏的作用。幼儿园角色游戏是幼儿通过模仿等反应现实生活，且对幼儿具有独特的意义，同时，幼儿游戏需要在教师的帮助下才能更好的发展。教师的有效指导是促进幼儿角色游戏顺利进行的重要因素。

本研究主要采用观察法、访谈法和案例研究法。通过观察幼儿角色游戏，发现幼儿在角色游戏中存在以下的问题：游戏没有以幼儿为主体；游戏主题、角色、材料的选择不当；游戏时间分配不合理；教师指导方法、接入方法不合适；以及游戏评价偏重教师主导。影响因素从三个方面进行分析，幼儿园、幼儿以及教师因素。也提出从不同方面提升角色游戏指导的有效策略，分别从游戏前、游戏中、游戏后来进行阐述。

关键词：幼儿园；角色游戏；教师指导

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究目的与研究意义-5

（二）研究综述-5

（三）研究方法-6

（四）相关概念界定-7

二、幼儿园角色游戏教师指导的现状分析-8

（一） 幼儿园角色游戏准备阶段指导的现状分析-8

1.幼儿园角色游戏的内容及主题的确立者-8

2.幼儿园角色游戏材料的类型-9

（二）幼儿园角色游戏进行阶段指导的现状分析-10

1.幼儿园角色游戏的指导内容-10

2.幼儿园角色游戏中教师的介入指导-10

3.幼儿园角色游戏的指导结果-10

（三）幼儿园角色游戏评价阶段指导的现状分析-11

1.幼儿园角色游戏评价的主体-11

2.幼儿园角色游戏评价的方式-11

三、幼儿园角色游戏教师指导存在的问题-12

（一）幼儿园角色游戏忽视以幼儿为主体-12

1.游戏主题单一、不考虑幼儿实际发展-12

2.教师提供材料不能满足幼儿需求-12

3.注重游戏的教育作用,忽略游戏的发展价值-12

4.游戏时间、场地分配不合理-13

（二）教师指导方式单一-13

（三）游戏评价缺少且偏重教师主导-14

四、幼儿园角色游戏教师指导存在问题的原因分析-15

（一）教师教育理念的影响-15

1.教师对角色游戏的认识不足-15

2.教师的功利性价值观，不重视角色游戏-15

（二）教师知识与经验不足-15

1.理论知识不足-15

2.指导经验不足-15

3.教师前期准备工作不足，材料、环境创设准备不到位-15

（三）幼儿及幼儿园影响-15

1.幼儿参与游戏人数、自身性格特点-15

2.幼儿园提供材料不足，忽略对教师的培训-16

五、提升幼儿园角色游戏教师指导的有效性策略-17

（一）教师要树立正确的游戏观、正确认识角色游戏价值-17

（二）提升教师理论知识与指导能力，丰富经验-17

1.加强教师理论知识的学习-17

2.提升教师的指导能力、丰富经验-17

3.丰富幼儿的经验，提升角色游戏丰富性-18

（三）重视幼儿园角色游戏的评价环节-18

六、结论-19

致谢-20

参考文献-21

附录一-22

附录二-23