摘要：区域活动是以游戏为主的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和需要在活动区、材料和同伴之间进行选择，这给了幼儿很大的自由。但区域活动的自主性并不代表教师是活动的旁观者，相反，为了帮助幼儿在游戏中得到更好的发展，教师应及时、适当的指导幼儿进行区域活动，因此研究教师在区域活动的指导行为可以有效提高幼儿园区域活动水平。

本研究主要采用了问卷调查法、访谈法和观察法，从区域活动开始前、进行中和结束后三个方面分析了幼儿园区域活动中的教师指导行为现状。发现教师指导行为整体存在的问题有：教师指导的频率过高；活动时间较短，教师指导结束匆忙；指导区域分布不平衡。发现区域活动进行中教师指导行为存在的问题有：指导行为一定的控制性；部分教师未关注幼儿；指导方式较为单一且结束环节存在着缺少讲评且幼儿参与度低的问题。认为影响教师指导行为的因素有：教师因素、幼儿因素以及幼儿园对区域活动的管理因素。因此研究者给出以下建议：对教师的建议有，要求教师树立以幼儿为本的儿童观；要重视区域活动；要促进教师指导和观察等能力的发展；形成和谐的师幼关系；对幼儿园的建议有，幼儿园既要为环境创设提供充足的资金，也要定期组织教师进行学习和教研活动。

关键词：区域活动；教师指导行为；游戏

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）研究意义和目的-6

1.研究意义-6

2.研究目的-6

（二）研究综述-7

1.国外研究现状-7

2.国内研究现状-7

二、研究设计-10

（一）概念界定-10

1.区域活动-10

2.教师指导行为-11

（二）研究对象-11

（三）研究内容-11

（四）研究方法-11

1.问卷调查法-11

2.访谈法-11

3.观察法-12

三、研究结果及分析-12

（一）幼儿园区域活动中的教师指导行为现状-12

1.幼儿园区域活动中的教师指导行为的总体描述-12

（1）区域活动的开展频率-12

（2）区域活动中教师指导的频率-13

（3）区域活动中教师指导的时机-13

（4）区域活动中教师指导的重点-14

2.幼儿园区域活动开始前的教师指导行为现状-14

（1）活动区的空间布局-15

（2）区域活动的环境创设-15

（3）区域活动的材料使用时间-16

（4）区域活动规则和玩法的介绍-16

3.幼儿园区域活动进行中的教师指导行为现状-18

（1）区域活动中教师对幼儿的观察-18

（2）区域活动中教师对幼儿的指导-19

4.幼儿园区域活动结束后的教师指导行为现状-20

（1）区域活动后的教师讲评-20

（2）区域活动后引导幼儿讨论和自评-21

（二）幼儿园区域活动中教师指导行为存在的问题-21

1.幼儿园区域活动中教师指导行为整体存在的问题-21

（1）区域活动中教师指导的频率过高-21

（2）区域活动时间较短，教师指导匆忙-21

（3）区域活动中指导区域分布不平衡-22

2.幼儿园区域活动进行中教师指导行为存在的问题-22

（1）区域活动中的指导行为有一定的控制性-23

（2）区域活动中部分教师未关注幼儿-23

（3）区域活动的指导方式较为单一-24

3.区域活动缺少讲评环节且幼儿参与度低-24

（三）幼儿园区域活动中教师指导行为的影响因素-24

1.教师因素-24

（1）活动中以幼儿为本的儿童观-25

（2）对区域活动的重视程度-24

（3）教师的指导和观察能力-26

（4）和谐师幼关系的建立-26

2.幼儿因素-26

（1）幼儿的个体差异-26

（2）幼儿对区域活动的喜爱程度-27

（3）各区域中幼儿的人数-27

3.幼儿园对区域活动的管理-28

（1）环境创设的资金分配-28

（2）学习和教研活动的组织-28

四、结论与建议-28

（一）结论-28

（二）建议-29

1. 给教师的建议-29

（1）树立以幼儿为主的儿童观-30

（2）重视区域活动-30

（3）促进教师指导和观察等能力的发展-30

（4）形成和谐的师幼关系-31

2.给幼儿园的建议-32

（1）提供充足的环境创设资金-32

（2）定期组织学习和教研活动-32

五、 结语-32

参考文献-32

附录-34

致谢-41