摘要：幼儿园玩具的选择权主要是在教师的手中，并且幼儿在使用之前由教师说明、演示玩具的使用方法及规则。根据幼儿的年龄特征、发展水平，教师会为幼儿提供合适的益智类玩教具，并且教师通过引导幼儿合理使用玩教具，促进其思维、能力等方面的全面发展。

本次研究为了能够更加清楚地了解当前大班教师在益智玩具上是如何进行选择与使用的，将通过访谈、观察等方法，肯定教师选择与使用工作上优先考虑幼儿兴趣这一优点，同时发现问题并对其进行相应分析，再结合现实给予一定有效的建议。

关键词:益智玩具;幼儿园大班;教师的选择与使用

目录

摘要

Abstract

1 绪 论-1

1.1 研究目的和意义-1

1.1.1 研究目的-1

1.1.2 理论意义-1

1.1.3 实践意义-2

1.2 相关概念界定-2

1.2.1 玩具和幼儿益智类玩具-2

1.2.2 选择和使用-2

1.3 文献综述-3

1.3.1 幼儿益智类玩具的价值研究-3

1.3.2 教师玩具观的研究-4

1.3.3 影响教师选择益智类玩具的因素研究-4

1.3.4 儿童益智类玩具的分类-5

1.3.5 教师对玩具的选择与使用对自身的价值研究-5

1.4 研究对象及方法-6

1.4.1 研究对象-6

1.4.2 研究方法-6

2 幼儿园大班教师益智类玩具选择与使用的现状-7

2.1 幼儿园大班教师益智类玩具选择的现状-7

2.1.1 益智类玩具选择的来源-8

2.1.2 益智类玩具选择的种类-8

2.1.3 益智类玩具选择的数量-10

2.2 幼儿园大班教师益智类玩具使用的现状-10

2.2.1 教师使用益智类玩具的时机-10

2.2.2 教师使用益智类玩具的频率-12

2.2.3 教师使用益智类玩具的种类-12

3 幼儿园大班教师益智类玩具选择与使用过程中的问题-13

3.1 选择过程中的问题-13

3.1.1 选择的益智类玩具人造材料多于自然材料-14

3.1.2 选择的益智类玩具不适合幼儿的发展水平-14

3.1.3 教师选择益智类玩具时过于强调其教育性，具有一定的片面性-14

3.1.4 教师选择的益智类玩具性别特征明显-15

3.2 使用过程中的问题-15

3.2.1 使用的益智类玩具种类单一-15

3.2.2 教师使用时用法单一，缺乏创新-15

3.2.3 教师使用时指导行为过少-16

4 幼儿园大班教师益智类玩具选择与使用过程中问题的原因及分析-17

4.1 选择过程中问题的原因及分析-17

4.1.1 教师选择时关注其外观，忽略玩具本身的耐用性-17

4.1.2 教师选择时忽视幼儿的年龄特征-17

4.1.3 教师选择时忽视幼儿的兴趣与需要-18

4.1.4 教师选择时过于注重幼儿性别差异-18

4.2 使用过程中问题的原因及分析-18

4.2.1 教师使用时情境单一，能选择使用的玩具不多-18

4.2.2 教师使用时思维定式，局限于已知方法-18

4.2.3 教师使用时忽视指导过程的重要性-18

5 幼儿园大班教师益智类玩具选择与使用的建议-19

5.1 对教师选择益智类玩具的建议-19

5.1.1 教师应对益智类玩具有更全面的认识-19

5.1.2 教师应结合大班幼儿的年龄发展特点和需求选择-19

5.1.3 教师选择玩具要考虑幼儿的兴趣与生态化-20

5.1.4 教师应更多地选择中性玩具-20

5.2 对教师使用益智类玩具的建议-21

5.2.1 教师应注重丰富情境，结合使用多种益智类玩具-21

5.2.2 教师应与幼儿多沟通交流，开发玩具的多种玩法-21

5.2.3 教师在使用时应增加指导行为-21

参考文献-22

致谢-23

附录-24