摘 要: 幼儿园“值日生”工作是幼儿园一种常见的班级管理方式也是幼儿园教师常用的教育手段，因此被广大教育工作者和专业研宄人员重点关注。在研究者的观察中发现，幼儿园里的值日生，承担着各种各样的任务，有“安全提醒”“入园问候”“天气播报”“分餐管理”“图书管理”“动植物照料”等多种职责。希望能为一线幼儿园教师组织开展值日生活动提供意见和参考。具体方法如下：一、研究者进入张家港市北庄幼儿园，以共计5个班的幼儿与教师作为观察研究对象，通过“文献法”研究者总结了以往的研究经验，明确了自己的研究目的研究思路。研究者采用观察法来达到探宄幼儿园“值日生”工作的实施状况的目的，为了了解幼儿教师对幼儿园“值日生“工作的真实想法，研究者用了访谈法来记录，以此通过多个角度去展示幼儿园“值日生”工作的优势与不足。二、根据对幼儿园“值日生”工作的观察分析，研究者对幼儿园“值日生”工作中存在的问题，进行深度剖析和探索，分析其存在问题的原因以及解决问题的办法，从而提出意见和建议。研究者发现，虽说“值日生”是教师权力的下放，但教师也不会全然不管值日生的工作方式，教师一般都采取“非正式”指导即间接指导的方式，这样的教育指导伴随着幼儿“值日生”活动同时进行，教师会提醒值日生如何与非值日生幼儿沟通，如何解决值日生工作的矛盾问题，如何完成自己的任务活动等。幼儿园“值日生”工作，虽然以教师为主导，但真正的活动主体应该是幼儿。幼儿园“值日生”工作的实施情况取决于幼儿的参与程度。最后，研究者对本次研宄的结果进行了归纳总结。通过研究者在幼儿园一线所观察到的现象和对一线教师的访谈结果，提出了一些关于促进幼儿园“值日生”工作更好实施的建议，希望能为幼儿园一线教师以及其他研究者在对于值日生问题上有所指导，从而促进幼儿园各班的班级常规管理，以及促进每个幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园；值日生；现状分析；建议

目录

摘要

Abstract

1  绪 论-6

1.1研究背景-6

1.2概念界定-6

1.3研究目的-7

1.4研究意义-7

1.4.1理论意义-7

1.4.2实践意义-7

1.5文献综述-8

1.5.1幼儿园“值日生”的种类-8

1.5.2幼儿园“值日生”工作的意义-8

1.5.3幼儿园“值日生”工作常出现的问题-9

1.5.4幼儿园“值日生”培养策略-10

1.6研究方法-10

1.6.1文献法-10

1.6.2观察法-11

1.6.3访谈法-11

2幼儿园“值日生”工作现状-12

2.1幼儿园“值日生”的选拔-12

2.2幼儿园“值日生”的工作职责-13

2.3幼儿园“值日生”的工作效果-14

2.4幼儿园“值日生”工作的影响-15

2.4.1对值日生的影响-15

2.4.2对非值日生的影响-16

3幼儿园“值日生”工作的问题-16

3.1值日生选拔方式不合理-16

3.2值日生职责分工不合理-17

3.3值日生“权力”受限制-17

3.4幼儿产生不健康的心理-18

3.4.1幼儿产生骄傲自满心理-18

3.4.2幼儿产生自卑心理-18

3.4.3幼儿产生自私心理-19

4 幼儿园“值日生”工作问题的原因-19

4.1教师对幼儿了解不充分-19

4.1.1幼儿是发展中的个体-19

4.1.2幼儿间个体差异较大-20

4.2教师不恰当的奖励行为-20

4.3教师任务分配不合理-21

4.4幼儿的气质类型不同-21

5 幼儿园“值日生”工作存在问题的建议-22

5.1教师要充分了解幼儿-22

5.1.1了解幼儿发展水平-22

5.1.2了解幼儿个体差异-22

5.2采用合适的奖励措施-22

5.3合理分配任务，发挥幼儿自主性-23

5.4教师之间相互交流，总结经验-23

参考文献：-25

致谢-26

附录1-27

幼儿园“值日生”观察记录表-27

附录2-28

访谈提纲-28