摘要：幼儿尚处于同伴交往能力发展的关键期，幼儿园不同的游戏活动组织形式对幼儿同伴交往行为发展具有不同的影响。混龄游戏所创设的游戏氛围有助于促进不同年龄幼儿在游戏中自由结伴、协同合作和交往沟通。在此自由的游戏环境中，幼儿交往过程中难免会产生一些不确定因素。如何有意识地进行引导幼儿解决问题，把握其中的教育契机是困扰一线幼儿教师的重要问题。

本研究通过对T市S幼儿园的老师进行访谈和观察，针对解决幼儿混龄游戏时的问题所采取的指导策略进行案例分析，发现由于教师观念、专业化程度和幼儿个性差异等主客观多方面的因素影响。针对混龄游戏中教师对幼儿同伴交往问题的指导存在的一些问题，笔者尝试性地提出了几条建议。

关键词：混龄游戏；同伴交往；教师指导建议

目录

摘要

Abstract

1绪  论-2

1.1研究缘起-2

1.2研究意义-2

1.2.1理论意义-2

1.2.2实践意义-2

1.3研究现状-3

1.3.1关于混龄游戏对幼儿发展作用的研究-3

1.3.2关于教师在混龄游戏中的指导建议-4

1.4研究方法-5

1.4.1文献法-5

1.4.2观察法-5

1.4.3访谈法-5

1.4.4案例分析法-6

2混龄游戏中幼儿同伴交往的教师指导现状-6

2.1教师对混龄游戏中幼儿同伴交往的指导观点的现状与分析-6

2.2教师对混龄游戏中幼儿同伴交往的指导行为的现状与分析-7

2.2.1教师对幼儿非游戏行为的指导-7

2.2.2教师对幼儿独自游戏的行为指导-8

2.2.3教师对幼儿异龄同伴交往的行为指导-9

2.2.4教师对幼儿同龄同伴交往的行为指导-10

3混龄游戏中教师对同伴交往的指导的优势与不足-11

3.1教师的指导观念-11

3.1.1教师在指导观念上的优势-11

3.1.2教师在指导观念上的不足-12

3.2教师的指导行为-12

3.2.1教师在指导行为上的优势-12

3.2.2教师在指导行为上的不足-13

4混龄游戏中幼儿同伴交往的教师指导改进建议-14

4.1学习理论知识-14

4.2突破思维定势-14

4.3注意个别幼儿-15

4.4观察游戏过程-15

4.5把握介入时机-16

4.6区别对待问题-16

参考文献-17

附录-18